| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 一、引言 | 第8-10页 |
| （一） 本论文选题的研究意义及国内外研究概况 | 第8页 |
| （二） 该选题的研究特色和创新之处 | 第8-9页 |
| （三） 该选题的预期社会、经济价值 | 第9-10页 |
| 二、示范性普通高中学生思想道德素质的基本状况 | 第10-17页 |
| （一） 示范性普通高中的界定 | 第10页 |
| （二） 示范性普通高中与非示范性普通高中的差别 | 第10-11页 |
| （三） 示范性普通高中学生思想道德素质的基本现状 | 第11-17页 |
| 1. 示范性普通高中学生的政治素质 | 第11-12页 |
| 2. 示范性普通高中学生的思想素质 | 第12-13页 |
| 3. 示范性普通高中学生的道德素质 | 第13-14页 |
| 4. 示范性普通高中学生的法律素质 | 第14-15页 |
| 5. 示范性普通高中学生的心理素质 | 第15-17页 |
| 三、示范性普通高中学生思想道德状况原因探析 | 第17-22页 |
| （一） 学校德育实际地位不高 | 第17-18页 |
| （二） 在教学中轻身教重言传 | 第18页 |
| （三） 在管理模式上轻教化重管束 | 第18-19页 |
| （四） 在管理导向中轻引导重奖励 | 第19-20页 |
| （五） 在教学实践中轻课外重课内 | 第20页 |
| （六） 在舆论导向中轻集体重个人 | 第20-22页 |
| 四、加强示范性普通高中学生思想道德修养的策略研究 | 第22-34页 |
| （一） 以人为本，促进德育教育的内化 | 第22-26页 |
| 1. 以人为本，促进德育教育的内化，要坚持以社会主义核心价值体系引领高中生成长成才 | 第22-24页 |
| 2. 以人为本，促进德育教育的内化，要坚持未雨绸缪、防微杜渐，引导学生从身边小事做起，学会关心他人并获得关心 | 第24-25页 |
| 3. 以人为本，促进德育教育的内化，要坚持培养学生所必备的现代意识，提高其综合素质 | 第25-26页 |
| （二） 发挥教师的主导作用，强化学生自我觉知，促进德育教育的最优化 | 第26-28页 |
| （三） 充分利用各种载体，促进德育教育的群众普及化 | 第28-29页 |
| （四） 构建大德育教育理论体系，充分发挥德育教育的学科化功能 | 第29-32页 |
| 1. 高中德育课程体系的基本结构框架 | 第29-30页 |
| 2. 德育是发展变化的，要有承继性 | 第30页 |
| 3. 课堂德育要整合个性操作与技术操作 | 第30-31页 |
| 4. 课堂德育目标的规范德育原理 | 第31-32页 |
| （五） 建立完善的评价机制和体系，促进德育教育评价科学系统化 | 第32-34页 |
| 五、结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 致谢 | 第37页 |
