| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| （一）选题背景及意义 | 第8-9页 |
| 1.选题背景 | 第8页 |
| 2.选题意义 | 第8-9页 |
| （二）国内外研究现状 | 第9-12页 |
| 1.国外研究现状 | 第10页 |
| 2.国内研究现状 | 第10-12页 |
| （三）研究思路与方法 | 第12-13页 |
| 1.研究思路 | 第12页 |
| 2.研究方法 | 第12-13页 |
| （四）创新之处 | 第13-14页 |
| 一、探究式教学的理论阐释 | 第14-19页 |
| （一）探究式教学的涵义及特征 | 第14-16页 |
| 1.探究及探究式教学的涵义 | 第14页 |
| 2.探究式教学的特征 | 第14-16页 |
| （二）探究式教学的理论依据 | 第16-19页 |
| 1.马克思关于人的全面发展学说 | 第16-17页 |
| 2.杜威的做中学理论 | 第17页 |
| 3.布鲁纳的发现学习理论 | 第17-18页 |
| 4.建构主义理论 | 第18-19页 |
| 二、探究式教学在初中道德与法治课中应用的重要性与可行性 | 第19-24页 |
| （一）探究式教学在初中道德与法治课中应用的重要性 | 第19-20页 |
| 1.有利于全面落实课程标准 | 第19页 |
| 2.有利于初中道德与法治课教学目标的实现 | 第19-20页 |
| 3.有利于学生全面发展 | 第20页 |
| （二）探究式教学在初中道德与法治课中应用的可行性 | 第20-24页 |
| 1.初中道德与法治课的学科特点 | 第20-21页 |
| 2.初中生的心理特点和学习特点 | 第21-22页 |
| 3.初中道德与法治课教材的改变 | 第22-24页 |
| 三、探究式教学在初中道德与法治课应用中存在的问题及原因 | 第24-29页 |
| （一）探究式教学在初中道德与法治课中应用的存在的问题 | 第24-25页 |
| 1.问题设置不恰当 | 第24页 |
| 2.忽视学生的主体地位 | 第24-25页 |
| 3.教学评价方式单一 | 第25页 |
| （二）探究式教学在初中道德与法治课中应用存在问题的原因 | 第25-29页 |
| 1.对初中道德与法治课新教材把握程度不够 | 第25-26页 |
| 2.对探究式教学的适用条件把握不准确 | 第26-27页 |
| 3.在探究活动中教师缺少及时指导 | 第27-29页 |
| 四、初中道德与法治课探究式教学的应用策略 | 第29-41页 |
| （一）初中道德与法治课探究式教学的原则 | 第29-30页 |
| 1.主体性原则 | 第29页 |
| 2.问题性原则 | 第29页 |
| 3.实践性原则 | 第29-30页 |
| 4.合作性原则 | 第30页 |
| （二）初中道德与法治课探究式教学的实施过程 | 第30-41页 |
| 1.探究目标的确定 | 第30-33页 |
| 2.探究问题的选择 | 第33-34页 |
| 3.探究情境的创设 | 第34-36页 |
| 4.探究问题的解决 | 第36-38页 |
| 5.探究活动的评价 | 第38-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
