| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-25页 |
| 1.1 探究式科学教育 | 第13-17页 |
| 1.1.1 探究式科学教育的内涵界定 | 第13-15页 |
| 1.1.2 探究式科学教育的前提 | 第15-16页 |
| 1.1.3 探究式科学教育的瓶颈突破 | 第16-17页 |
| 1.2 基于实证的教育改革 | 第17-19页 |
| 1.3 无线传感网络技术在教育信息化中的应用 | 第19-20页 |
| 1.4 认知计算的研究现状及其在教育中的应用 | 第20-22页 |
| 1.5 论文主要工作 | 第22-25页 |
| 第二章 基于无线传感网络的行为响应分析和认知计算实验平台(WBRCCS)设计 | 第25-40页 |
| 2.1 系统功能需求分析 | 第25-27页 |
| 2.2 系统总体框架 | 第27-28页 |
| 2.3 系统设计 | 第28-32页 |
| 2.3.1 网络传输格式标准的设计 | 第28-29页 |
| 2.3.2 网关程序设计 | 第29-30页 |
| 2.3.3 节点程序设计 | 第30-31页 |
| 2.3.4 控制器程序设计 | 第31页 |
| 2.3.5 嵌入式上位机设计 | 第31-32页 |
| 2.4 脑电信号测量与分析 | 第32-40页 |
| 2.4.1 脑电信号的特征及主要成分 | 第33-34页 |
| 2.4.2 脑电信号的采集方式 | 第34-36页 |
| 2.4.3 脑电信号采集功能单元设计 | 第36-37页 |
| 2.4.4 脑电信号分析 | 第37-40页 |
| 第三章 基于WBRCCS的认知计算在探究式科学教育中的应用 | 第40-53页 |
| 3.1 基于认知计算的注意力评估及其在探究式科学教育中的应用 | 第41-48页 |
| 3.1.1 基本概念 | 第41-42页 |
| 3.1.2 基于WBRCCS认知计算的注意力评估方法 | 第42-44页 |
| 3.1.3 基于注意力评估的形成性评测在探究式科学教育中的应用 | 第44-48页 |
| 3.2 基于认知计算的学生课堂行为模式识别及其应用 | 第48-53页 |
| 3.2.1 行为分析相关研究概况 | 第48-50页 |
| 3.2.2 基于WBRCCS的眨眼检测实验 | 第50页 |
| 3.2.3 基于眨眼统计特征的行为识别 | 第50-51页 |
| 3.2.4 基于WBRCCS行为模式识别技术在探究式科学教育中的应用 | 第51-53页 |
| 第四章 基于WBRCCS的科学推理能力评测在探究式科学教育中的应用 | 第53-74页 |
| 4.1 科学推理能力概念 | 第54-55页 |
| 4.2 科学推理能力评估量表介绍 | 第55-56页 |
| 4.3 基于WBRCCS的科学推理能力评估数据收集 | 第56-57页 |
| 4.4 样本的选择和测试的实施细则 | 第57页 |
| 4.5 科学推理能力评估数据分析 | 第57-63页 |
| 4.5.1 中学生科学推理能力总体发展现状 | 第57-61页 |
| 4.5.2 中学部分课程与科学推理能力的线性关系分析 | 第61-63页 |
| 4.6 科学推理能力与科学教育成效的相关分析 | 第63-69页 |
| 4.7 基于科学推理能力的中学生认知水平评估 | 第69-71页 |
| 4.8 讨论与建议 | 第71-74页 |
| 第五章 基于WBRCCS的形成性评测在探究式科学教育中的应用 | 第74-89页 |
| 5.1 形成性评测的定义 | 第74-75页 |
| 5.2 探究式科学教育应用形成性评测的必要性 | 第75-77页 |
| 5.3 基于WBRCCS的形成性评测在探究式科学教育中的应用 | 第77-89页 |
| 5.3.1 研究方案 | 第77-78页 |
| 5.3.2 研究对象 | 第78-79页 |
| 5.3.3 研究周期 | 第79页 |
| 5.3.4 实施过程 | 第79-83页 |
| 5.3.5 成效评估 | 第83-89页 |
| 第六章 总结与展望 | 第89-97页 |
| 6.1 总结与讨论 | 第89-93页 |
| 6.2 创新点 | 第93-94页 |
| 6.3 展望 | 第94-97页 |
| 致谢 | 第97-98页 |
| 参考文献 | 第98-106页 |
| 附录 | 第106-114页 |
| 作者简介 | 第114-115页 |
