| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| Chapter 1 Introduction | 第11-14页 |
| 1.1 Background of the Study | 第11-12页 |
| 1.2 Purpose and Significance of this Research | 第12-13页 |
| 1.3 Organization of the Thesis | 第13-14页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第14-32页 |
| 2.1 English Grammar Teaching History in China | 第14-16页 |
| 2.2 Scaffolding Theory | 第16-25页 |
| 2.2.1 Introduction of Scaffolding Instruction | 第16-19页 |
| 2.2.2 Piaget’s Theory of Constructivism | 第19-20页 |
| 2.2.3 Vygotsky’s Zone of Proximal Development | 第20-23页 |
| 2.2.4 Studies on Scaffolding Instruction Abroad and at Home | 第23-25页 |
| 2.3 Multimodality | 第25-30页 |
| 2.3.1 Introduction of Multimodal Pedagogy | 第25-27页 |
| 2.3.2 Multimodal Discourse Analysis | 第27-28页 |
| 2.3.3 Studies on Multimodality in Education Abroad and at Home | 第28-30页 |
| 2.4 Positive Effects of Scaffolding Instruction with Assistance of Multim odalityon Grammar Teaching | 第30-32页 |
| Chapter 3 Research Methodology | 第32-43页 |
| 3.1 Research Objective and Research Questions | 第32页 |
| 3.2 Research Subjects | 第32-33页 |
| 3.3 Teaching Materials | 第33页 |
| 3.4 Instruments | 第33-35页 |
| 3.4.1 Questionnaires | 第33-34页 |
| 3.4.2 Interview | 第34页 |
| 3.4.3 Grammar Tests | 第34-35页 |
| 3.5 Research procedures | 第35-37页 |
| 3.5.1 Pre-test and Pre-questionnaire | 第35页 |
| 3.5.2 Implementation of the Mulrimodal Scaffolding Instruction | 第35-37页 |
| 3.5.3 Post-test and Post-questionnaire | 第37页 |
| 3.6 A Sample Lesson | 第37-42页 |
| 3.7 Data Collection | 第42-43页 |
| Chapter 4 Results and Discussion | 第43-55页 |
| 4.1 Change of Students’ Grammar Achievements | 第43-45页 |
| 4.1.1 Students’ Grammar Achievements in Pre-test between EC and CC | 第44页 |
| 4.1.2 Students’ Grammar Achievements in post-test between EC and CC | 第44-45页 |
| 4.1.3 Students’ Grammar Achievements in Pre-test and Post-test in EC | 第45页 |
| 4.1.4 Students’ Grammar Achievements in Pre-test and Post-test in CC | 第45页 |
| 4.2 Change of Students’ Attitudes towards Grammar Learning | 第45-53页 |
| 4.2.1 Students’ Attitudes before the Experiment | 第46-48页 |
| 4.2.2 Students’ Attitudes after the Experiment | 第48-53页 |
| 4.3 Discussion | 第53-55页 |
| 4.3.1 Effects of Multimodal Scaffolding Instruction on Students’ GrammarLearning Achievements | 第53-54页 |
| 4.3.2 Effects of Multim odal Scaffolding Instruction on S tudents’ Attitudestowards Grammar Learning | 第54-55页 |
| Chapter 5 Conclusion | 第55-58页 |
| 5.1 Major Findings | 第55-56页 |
| 5.2 Implications | 第56-57页 |
| 5.3 Limitations and Suggestions | 第57-58页 |
| References | 第58-61页 |
| AppendixⅠ | 第61-63页 |
| AppendixⅡ | 第63-64页 |
| AppendixⅢ | 第64-67页 |
| AppendixⅣ | 第67-70页 |
| AppendixⅤ | 第70-71页 |
| AppendixⅥ | 第71-72页 |
| Acknowledgements | 第72-73页 |
