| 致谢 | 第7-8页 |
| 摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9页 |
| 第一章 绪论 | 第13-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第13页 |
| 1.2 研究现状 | 第13-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第16页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第16-17页 |
| 1.4 研究内容及方法 | 第17-18页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.5 本章小结 | 第18-19页 |
| 第二章 网络流行语和价值观概述 | 第19-24页 |
| 2.1 网络流行语概述 | 第19-22页 |
| 2.1.1 网络语言和网络流行语的区别 | 第19页 |
| 2.1.2 网络流行语的特点 | 第19-20页 |
| 2.1.3 网络流行语的类型 | 第20-22页 |
| 2.2 价值观 | 第22-23页 |
| 2.3 本章小结 | 第23-24页 |
| 第三章 网络流行语对大学生价值观影响的描述性分析 | 第24-33页 |
| 3.1 研究假设 | 第24-25页 |
| 3.2 问卷合理性分析 | 第25-27页 |
| 3.3 大学生对网络流行语的认知程度分析 | 第27-29页 |
| 3.3.1 大学生对网络流行语的熟悉程度 | 第27-28页 |
| 3.3.2 大学生对网络流行语的使用程度 | 第28页 |
| 3.3.3 大学生对网络流行语的发展态度 | 第28-29页 |
| 3.4 网络流行语影响下大学生价值观现状 | 第29-31页 |
| 3.4.1 大学生国家层面价值观现状 | 第29-30页 |
| 3.4.2 大学生社会层面价值观现状 | 第30页 |
| 3.4.3 大学生个人层面价值观现状 | 第30-31页 |
| 3.5 网络流行语的认知程度对大学生的价值观有正向的调节作用 | 第31-32页 |
| 3.6 本章小结 | 第32-33页 |
| 第四章 网络流行语在大学生中流行的原因分析 | 第33-36页 |
| 4.1 大学生对话语权的需求 | 第33-34页 |
| 4.2 大学生对释放压力的需求 | 第34页 |
| 4.3 大学生对展现自我的需求 | 第34-35页 |
| 4.4 本章小结 | 第35-36页 |
| 第五章 “网络流行语影响大学生价值观”对高校思想政治教育的启示 | 第36-44页 |
| 5.1 “网络流行语影响大学生价值观”对高校思想政治教育对象的启示 | 第36-39页 |
| 5.1.1 加深大学生对网络流行语的认知程度 | 第36-38页 |
| 5.1.2 巩固网络流行语对大学生价值观的积极影响 | 第38-39页 |
| 5.2 “网络流行语影响大学生价值观”对高校思想政治教育者的启示 | 第39-40页 |
| 5.2.1 思想政治教育工作者应理性认识网络流行语 | 第39-40页 |
| 5.2.2 思想政治教育工作者应提高自身使用网络流行语的能力 | 第40页 |
| 5.3 “网络流行语影响大学生价值观”对高校思想政治教育方法的启示 | 第40-42页 |
| 5.3.1 改进榜样教育法 | 第40-41页 |
| 5.3.2 完善隐性教育法 | 第41-42页 |
| 5.4 “网络流行语影响大学生价值观”对高校思想政治教育环境的启示 | 第42-43页 |
| 5.4.1 校园环境的优化 | 第42页 |
| 5.4.2 社会环境的优化 | 第42-43页 |
| 5.5 本章小结 | 第43-44页 |
| 第六章 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 调查问卷 | 第47-48页 |
| 攻读硕士学位期间的学术活动及成果情况 | 第48页 |
