| 摘要 | 第7-9页 |
| ABSTRACT | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第12-29页 |
| 1.1 研究缘起 | 第12-14页 |
| 1.2 研究现状 | 第14-25页 |
| 1.2.1 青少年决策能力培养的相关研究 | 第14-19页 |
| 1.2.2 数字化游戏促进青少年决策能力发展的相关研究 | 第19-23页 |
| 1.2.3 研究现状的述评与研究问题的提出 | 第23-25页 |
| 1.3 研究目标与意义 | 第25-26页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第25页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第25-26页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第26-29页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第26-27页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第27-29页 |
| 第二章 教育游戏设计的理论基础 | 第29-40页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第29-33页 |
| 2.1.1 决策能力的内涵 | 第29-31页 |
| 2.1.2 促进青少年决策能力发展的教育游戏内涵 | 第31-33页 |
| 2.2 决策研究的理论基础 | 第33-37页 |
| 2.2.1 决策的认知心理学基础 | 第33-36页 |
| 2.2.2 决策模式分析 | 第36-37页 |
| 2.3 游戏设计理论 | 第37-40页 |
| 第三章 促进青少年决策能力发展游戏化教学设计框架构建 | 第40-59页 |
| 3.1 数字化游戏融入青少年决策能力培养的可行性分析 | 第40-50页 |
| 3.1.1 青少年决策能力培养的教学策略发展路径 | 第40-45页 |
| 3.1.2 培养青少年决策能力教学策略的特点剖析 | 第45-48页 |
| 3.1.3 数字化游戏融入决策能力培养的可行性分析 | 第48-50页 |
| 3.2 国内外典型促进决策能力发展的游戏案例解析 | 第50-52页 |
| 3.2.1《SecondLife》案例解析 | 第50-51页 |
| 3.2.2《五子棋游戏》案例解析 | 第51-52页 |
| 3.3 促进青少年决策能力发展的游戏化教学设计框架构建 | 第52-59页 |
| 3.3.1 促进青少年决策能力发展的游戏化教学要素分析 | 第53-55页 |
| 3.3.2 促进青少年决策能力发展的游戏化教学设计框架构建 | 第55-59页 |
| 第四章 促进青少年决策能力发展的教育游戏实例设计 | 第59-68页 |
| 4.1 游戏化学习内容选择 | 第59-60页 |
| 4.2 促进青少年决策能力的教育游戏设计思路 | 第60-64页 |
| 4.2.1 学生特征分析 | 第60-61页 |
| 4.2.2 学习目标分析 | 第61-63页 |
| 4.2.3 游戏化学习机制设计 | 第63-64页 |
| 4.3 促进青少年决策能力的教育游戏本体设计 | 第64-68页 |
| 4.3.1 游戏实例概要设计 | 第64页 |
| 4.3.2 游戏实例主题设计 | 第64-66页 |
| 4.3.3 游戏实例决策情境设计 | 第66页 |
| 4.3.4 游戏实例观察反思设计 | 第66-68页 |
| 第五章 促进青少年决策能力的教育游戏实例开发 | 第68-88页 |
| 5.1 教育游戏技术平台的选择以及搭建 | 第68-70页 |
| 5.1.1 游戏开发平台及语言的选择 | 第68页 |
| 5.1.2 游戏开发平台的搭建 | 第68-70页 |
| 5.2 游戏实例开发关键技术实现 | 第70-81页 |
| 5.2.1 游戏实例中代码解析 | 第70-71页 |
| 5.2.2 游戏实例中“决策圈”的实现 | 第71-76页 |
| 5.2.3 游戏实例中其他组成部分实现 | 第76-81页 |
| 5.3 实例游戏的应用效果研究 | 第81-88页 |
| 5.3.1 效果验证方法的选择与思路 | 第82页 |
| 5.3.2 实施地点及对象的选择 | 第82页 |
| 5.3.3 实施过程 | 第82-83页 |
| 5.3.4 应用效果分析 | 第83-86页 |
| 5.3.5 应用效果总结 | 第86-88页 |
| 第六章 总结与展望 | 第88-90页 |
| 6.1 研究总结 | 第88-89页 |
| 6.1.1 研究的成果 | 第88页 |
| 6.1.2 研究的不足 | 第88-89页 |
| 6.2 研究展望 | 第89-90页 |
| 注释 | 第90-94页 |
| 参考文献 | 第94-96页 |
| 附录 | 第96-97页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第97-98页 |
| 致谢 | 第98页 |
