| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第10-12页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10页 |
| 1.1.1 个人兴趣 | 第10页 |
| 1.1.2 新课程标准和课程理念的基础要求 | 第10页 |
| 1.1.3 概念图教学的必要性 | 第10页 |
| 1.1.4 时代对人才的要求 | 第10页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 2 概述 | 第12-18页 |
| 2.1 概念的界定 | 第12-13页 |
| 2.1.1 概念 | 第12页 |
| 2.1.2 概念图 | 第12页 |
| 2.1.3 概念图教学策略 | 第12页 |
| 2.1.4 批判性思维 | 第12-13页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第13-16页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第13页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第13-16页 |
| 2.2.3 总结 | 第16页 |
| 2.3 理论依据 | 第16-18页 |
| 3 研究设计 | 第18-30页 |
| 3.1 研究思路 | 第18页 |
| 3.2 研究假设 | 第18-19页 |
| 3.3 研究方法 | 第19-26页 |
| 3.3.1 样本 | 第19-20页 |
| 3.3.2 方法 | 第20-21页 |
| 3.3.3 实验工具 | 第21-22页 |
| 3.3.4 变量描述 | 第22页 |
| 3.3.5 量表的发放和回收 | 第22-23页 |
| 3.3.6 数据收集统计与分析 | 第23-24页 |
| 3.3.7 信度和效度检验 | 第24-26页 |
| 3.4 研究过程 | 第26-30页 |
| 3.4.1 背景简介 | 第26页 |
| 3.4.2 实验准备阶段 | 第26-27页 |
| 3.4.3 实验阶段 | 第27-28页 |
| 3.4.4 实验结束 | 第28-30页 |
| 4 结果与分析 | 第30-48页 |
| 4.1 概念图作品评价 | 第30-31页 |
| 4.1.1 概念图作品前后的总体评价 | 第30页 |
| 4.1.2 概念图作品前后的比较分析 | 第30-31页 |
| 4.2 批判性思维前后的比较分析 | 第31-37页 |
| 4.2.1 批判性思维倾向(CCTDI)的比较分析 | 第31-34页 |
| 4.2.2 批判性思维技能(CCTST)的比较分析 | 第34-35页 |
| 4.2.3 批判性思维变化幅度(?X)的比较分析 | 第35-37页 |
| 4.3 概念图绘制水平和批判性思维的相互联系 | 第37-39页 |
| 4.3.1 概念图绘制与批判性思维倾向的相互联系 | 第37-38页 |
| 4.3.2 概念图绘制与批判性思维技能的相互联系 | 第38-39页 |
| 4.4 概念图绘制水平与批判性思维各部分的相互联系 | 第39-43页 |
| 4.4.1 概念图绘制水平与批判性思维倾向各维度的联系 | 第39-41页 |
| 4.4.2 概念图绘制水平与批判性思维技能各维度的联系 | 第41-43页 |
| 4.5 批判性思维倾向和技能之间的相互联系 | 第43页 |
| 4.6 教学效果 | 第43-48页 |
| 4.6.1 学业成绩的影响 | 第43-44页 |
| 4.6.2 课堂教学的影响 | 第44-48页 |
| 5 实验结论与反思 | 第48-50页 |
| 5.1 研究结论 | 第48页 |
| 5.2 研究反思 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录A | 第54-58页 |
| 附录B | 第58-64页 |
| 附录C | 第64-66页 |
| 附录D | 第66-68页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第68页 |
