| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 引言 | 第10-12页 |
| 1.1 研究的背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 新课程改革的需要 | 第10页 |
| 1.1.2 任务型教学理论的要求 | 第10页 |
| 1.1.3 现实要求 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的意义 | 第11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第11页 |
| 1.3 论文结构 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-19页 |
| 2.1 任务型词汇教学理论概述 | 第12-17页 |
| 2.1.1 词汇和词汇教学 | 第12-14页 |
| 2.1.2 任务型教学的概念和理论基础 | 第14-17页 |
| 2.2 任务型教学研究现状 | 第17-19页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第17页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第17-19页 |
| 第三章 研究方案 | 第19-21页 |
| 3.1 研究目的 | 第19页 |
| 3.2 研究问题 | 第19页 |
| 3.3 研究对象 | 第19页 |
| 3.4 研究方法 | 第19-20页 |
| 3.4.1 数据分析法 | 第19-20页 |
| 3.4.2 问卷调查法 | 第20页 |
| 3.5 研究过程 | 第20-21页 |
| 第四章 任务型教学法在农村初中英语词汇教学中的运用 | 第21-29页 |
| 4.1 任务型词汇教学的特点 | 第21页 |
| 4.2 任务型词汇教学的设计原则 | 第21-22页 |
| 4.2.1 真实性原则 | 第21页 |
| 4.2.2 连贯性原则 | 第21页 |
| 4.2.3 可操作性原则 | 第21-22页 |
| 4.2.4 趣味性原则 | 第22页 |
| 4.3 任务型词汇教学的设计步骤 | 第22-25页 |
| 4.3.1 前任务阶段 | 第22-24页 |
| 4.3.2 任务轮阶段 | 第24页 |
| 4.3.3 语言焦点阶段 | 第24-25页 |
| 4.4 任务型课堂教学实例——以牛津初中英语8A Unit 6 Reading I为例 | 第25-29页 |
| 4.4.1 传统词汇教学模式的教学设计 | 第25-26页 |
| 4.4.2 任务型教学模式的词汇教学设计 | 第26-29页 |
| 第五章 结果与分析 | 第29-39页 |
| 5.1 问卷调查的结果与分析 | 第29-35页 |
| 5.1.1 实验前、后学生的词汇学习态度 | 第29-30页 |
| 5.1.2 实验前、后学生词汇学习兴趣 | 第30-32页 |
| 5.1.3 实验前、后学生词汇学习策略 | 第32-34页 |
| 5.1.4 实验前、后教师的词汇教学方式和学生的满意度 | 第34-35页 |
| 5.2 词汇测试成绩和学习效果分析 | 第35-39页 |
| 5.2.1 实验前、后词汇测试成绩 | 第35-37页 |
| 5.2.2 实验前、后学生词汇学习效果 | 第37-39页 |
| 第六章 结论 | 第39-44页 |
| 6.1 研究的发现 | 第39-41页 |
| 6.1.1 运用任务型教学法进行词汇教学的好处 | 第39-40页 |
| 6.1.2 困难与不足 | 第40-41页 |
| 6.2 研究的启示 | 第41-42页 |
| 6.3 本研究的局限性和对今后任务型词汇教学的建议 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-57页 |
| 附录Ⅰ：词汇前测试卷 | 第46-49页 |
| 附录Ⅱ：词汇后测试卷 | 第49-52页 |
| 附录Ⅲ：实验班词汇前测、后测成绩对比 | 第52-54页 |
| 附录Ⅳ：对照班词汇前测、后测成绩对比 | 第54-56页 |
| 附录Ⅴ：农村初中英语词汇学习现状调查问卷 | 第56-57页 |
