| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 社会发展的必然要求 | 第10页 |
| 1.1.2 数学课程改革的要求 | 第10-11页 |
| 1.1.3 学生自身发展的需要 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究内容 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-24页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第14-16页 |
| 2.1.1 数学应用 | 第14页 |
| 2.1.2 数学应用意识 | 第14-15页 |
| 2.1.3 数学应用意识的表现 | 第15页 |
| 2.1.4 数学应用意识与数学应用能力的关系 | 第15-16页 |
| 2.2 国内外相关问题研究现状 | 第16-22页 |
| 2.2.1 国外研究综述 | 第16-18页 |
| 2.2.2 国内研究综述 | 第18-21页 |
| 2.2.3 国内外研究述评 | 第21-22页 |
| 2.3 初中阶段学生数学应用意识培养依据 | 第22-24页 |
| 2.3.1 建构主义学习迁移理论 | 第22页 |
| 2.3.2 弗赖登塔尔的教学原理 | 第22-23页 |
| 2.3.3 皮亚杰认知发展理论 | 第23页 |
| 2.3.4 生活教育理论 | 第23-24页 |
| 第三章 研究方法 | 第24-30页 |
| 3.1 研究对象 | 第24-25页 |
| 3.2 研究方法 | 第25-30页 |
| 3.2.1 文献研究法 | 第25页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第25-28页 |
| 3.2.3 数理统计法 | 第28页 |
| 3.2.4 逻辑分析法 | 第28-30页 |
| 第四章 调查结果的统计与分析 | 第30-44页 |
| 4.1 学生问卷调查结果与分析 | 第30-36页 |
| 4.2 教师问卷调查结果与分析 | 第36-44页 |
| 4.2.1 调查结果 | 第36-40页 |
| 4.2.2 成因分析 | 第40-44页 |
| 第五章 初中生数学应用意识的教学策略 | 第44-48页 |
| 5.1 提高初中生数学内部应用意识的教学策略 | 第44-45页 |
| 5.1.1 根据数学概念间的关联学习概念 | 第44页 |
| 5.1.2 重视命题学习的应用阶段 | 第44页 |
| 5.1.3 完善学生的数学认知结构 | 第44-45页 |
| 5.2 提高初中生数学外部应用意识的教学策略 | 第45-48页 |
| 5.2.1 创设适合的问题情境构建良好的认知结构 | 第45-46页 |
| 5.2.2 重视数学知识的来龙去脉 | 第46页 |
| 5.2.3 引导学生应用数学知识解决实际问题 | 第46页 |
| 5.2.4 开阔学生视野，了解数学的应用价值 | 第46-48页 |
| 第六章 总结反思 | 第48-50页 |
| 6.1 本文的创新之处 | 第48页 |
| 6.2 本文的不足之处 | 第48页 |
| 6.3 对后续研究的建议 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录A 初中数学应用意识及应用能力调查问卷（学生） | 第52-58页 |
| 附录B 初中数学应用意识教学现状调查问卷（教师） | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-62页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第62-64页 |