| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、研究缘起 | 第8页 |
| 二、研究对象 | 第8-9页 |
| 三、研究现状 | 第9-11页 |
| （一）以探讨习题设计为切入点的研究 | 第9页 |
| （二）以探讨单元习题为切入点的研究 | 第9-10页 |
| （三）以探讨古诗词教学为切入点的研究 | 第10-11页 |
| 四、研究意义 | 第11页 |
| （一）理论意义 | 第11页 |
| （二）实践意义 | 第11页 |
| 五、研究思路及方法 | 第11-14页 |
| （一）研究思路 | 第11-12页 |
| （二）研究方法 | 第12-14页 |
| 第一章 人教版高中语文古诗词课后习题概况 | 第14-20页 |
| 一、古诗词课后习题编写依据 | 第14-15页 |
| （一）古诗词课后习题与教学大纲 | 第14页 |
| （二）古诗词课后习题与选文文本 | 第14-15页 |
| 二、古诗词课后习题分析 | 第15-20页 |
| （一）题量分析 | 第15页 |
| （二）题型分析 | 第15-17页 |
| （三）特点分析 | 第17-20页 |
| 第二章 参照诗歌鉴赏试题分析古诗词课后习题存在的问题 | 第20-34页 |
| 一、古诗词课后题与诗歌鉴赏试题的关联性分析 | 第20-25页 |
| （一）命题情况分析 | 第20-23页 |
| （二）衔接情况分析 | 第23-25页 |
| 二、古诗词课后题与诗歌鉴赏试题的使用情况分析 | 第25-31页 |
| （一）学生使用情况分析 | 第26-29页 |
| （二）教师使用情况分析 | 第29-31页 |
| 三、古诗词课后习题存在的问题及原因分析 | 第31-34页 |
| （一）习题的编写创新力不足 | 第32页 |
| （二）习题的导向机制不完善 | 第32-33页 |
| （三）习题的使用方式不得当 | 第33-34页 |
| 第三章 人教版高中语文教材古诗词课后习题的优化策略 | 第34-44页 |
| 一、优化古诗词课后习题的编写内容 | 第34-37页 |
| （一）加强古诗词基础知识的考查力度 | 第34-35页 |
| （二）注重古诗词创新型题目的可行性 | 第35-36页 |
| （三）丰富古诗词习题设计的多样性 | 第36-37页 |
| 二、完善古诗词课后习题的导向机制 | 第37-40页 |
| （一）设置健全的评价系统 | 第37-38页 |
| （二）建立有序的训练系统 | 第38-39页 |
| （三）构建合理的运用系统 | 第39-40页 |
| 三、调整古诗词课后习题的使用方式 | 第40-44页 |
| （一）教师灵活整合习题资源 | 第40-41页 |
| （二）学生充分利用习题内容 | 第41-42页 |
| （三）试题适当兼顾习题类型 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |