农村小学学生操行评语的现状与优化研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第一章 引言 | 第12-23页 |
| 第一节 问题的提出 | 第12-13页 |
| 第二节 研究意义 | 第13-14页 |
| 第三节 研究现状 | 第14-20页 |
| 第四节 研究思路与方法 | 第20-21页 |
| 第五节 相关概念界定 | 第21-23页 |
| 第二章 小学生操行评语的类型与功能 | 第23-29页 |
| 第一节 小学生操行评语的类型 | 第23-26页 |
| 一、评语形式标准分类 | 第23-24页 |
| 二、评语结构标准分类 | 第24-25页 |
| 三、评语人称口气标准分类 | 第25页 |
| 四、评语表现形式标准分类 | 第25-26页 |
| 第二节 小学生操行评语的功能 | 第26-29页 |
| 一、导向功能 | 第26-27页 |
| 二、激励功能 | 第27页 |
| 三、反馈功能 | 第27页 |
| 四、发展功能 | 第27-29页 |
| 第三章 农村小学学生操行评语的现状调查 | 第29-44页 |
| 第一节 调查的设计与实施 | 第29-31页 |
| 一、调查目的 | 第29页 |
| 二、调查对象 | 第29-30页 |
| 三、调查工具 | 第30-31页 |
| 四、调查实施 | 第31页 |
| 第二节 农村小学学生操行评语的调查结果 | 第31-44页 |
| 一、操行评语认知方面 | 第31-35页 |
| 二、操行评语主体参与方面 | 第35-36页 |
| 三、操行评语写法方面 | 第36-41页 |
| 四、操行评语有效性体验方面 | 第41-44页 |
| 第四章 农村小学学生操行评语的问题与溯因 | 第44-54页 |
| 第一节 农村小学学生操行评语存在问题的梳理 | 第44-50页 |
| 一、操行评语主体参与单一 | 第44-45页 |
| 二、操行评语内容不够全面 | 第45-47页 |
| 三、操行评语的有效性存在缺失 | 第47-49页 |
| 四、操行评语反馈情况匮乏 | 第49-50页 |
| 第二节 农村小学学生操行评语问题的成因分析 | 第50-54页 |
| 一、偏重应试的教育观，影响了操行评语的应用 | 第50-51页 |
| 二、班级规模影响了操行评语的撰写质量 | 第51-52页 |
| 三、教师评语写作素养薄弱 | 第52-53页 |
| 四、教师和学生之间存在认识误差 | 第53-54页 |
| 第五章 农村小学学生操行评语写作的优化策略 | 第54-66页 |
| 第一节 撰写小学生操行评语应遵行的原则 | 第54-58页 |
| 一、针对性原则 | 第54-55页 |
| 二、真实性原则 | 第55页 |
| 三、连续性原则 | 第55-56页 |
| 四、整体性原则 | 第56-57页 |
| 五、及时性原则 | 第57-58页 |
| 第二节 农村小学学生操行评语优化的操作策略 | 第58-66页 |
| 一、树立新的学生评价观，提高对评语作用的认识 | 第58-59页 |
| 二、严格遵守评语撰写流程，注重评语主体参与的多元 | 第59-62页 |
| 三、加强学校对操行评语的管理，保障评语制度的实施 | 第62-63页 |
| 四、合理运用现代信息处理工具，丰富评语呈现的多样 | 第63-66页 |
| 结语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录 | 第70-74页 |
| 后记 | 第74页 |
