| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1. 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.1 自主学习的研究 | 第11-13页 |
| 1.2.2 数学自主学习研究 | 第13-14页 |
| 1.2.3 信息技术对数学自主学习影响的研究 | 第14-15页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第15页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第15-16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16-17页 |
| 2．信息技术促进高中生数学自主学习的理论基础 | 第17-24页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第17-20页 |
| 2.1.1 信息技术 | 第17页 |
| 2.1.2 数学自主学习 | 第17-20页 |
| 2.2 信息技术在高中生数学自主学习中的价值分析 | 第20-22页 |
| 2.2.1 高中生心理特征分析 | 第20-21页 |
| 2.2.2 信息技术促进数学学习方式的转变 | 第21页 |
| 2.2.3 信息技术催生新型学习工具 | 第21-22页 |
| 2.2.4 信息技术为数学学习拓展学习空间 | 第22页 |
| 2.3 研究的理论基础 | 第22-24页 |
| 2.3.1 元认知学习理论 | 第22-23页 |
| 2.3.2 建构主义学习理论 | 第23页 |
| 2.3.3 行为主义学习理论 | 第23页 |
| 2.3.4 混合式学习理论 | 第23-24页 |
| 3.信息技术对数学学习自主性影响的调查研究 | 第24-45页 |
| 3.1 调查目的 | 第24页 |
| 3.2 调查对象 | 第24页 |
| 3.3 调查思路及设计 | 第24页 |
| 3.4 调查过程与内容 | 第24-27页 |
| 3.4.1 调查问卷 | 第24-25页 |
| 3.4.2 课堂观察 | 第25页 |
| 3.4.3 访谈 | 第25-27页 |
| 3.5 数据整理与分析 | 第27-40页 |
| 3.5.1 问卷信度分析 | 第27页 |
| 3.5.2 问卷效度分析 | 第27-28页 |
| 3.5.3 调查数据结果与分析 | 第28-40页 |
| 3.6 数学课堂观察的质性研究 | 第40-45页 |
| 4.研究的结论与建议 | 第45-58页 |
| 4.1 研究结论 | 第45-47页 |
| 4.2 利用信息技术提高高中生数学学习自主性的建议 | 第47-58页 |
| 4.2.1 对数学课程的建议 | 第47-49页 |
| 4.2.2 对数学教师的建议 | 第49-53页 |
| 4.2.3 对学生的建议 | 第53-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 1 | 第62-64页 |
| 附录 2 | 第64-65页 |
| 附录 3 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |