| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 引言 | 第7-13页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第7-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 2 富裕家庭未成年子女品德教育的优势及存在的问题 | 第13-24页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第13-15页 |
| 2.1.1 富裕家庭的认定 | 第13-14页 |
| 2.1.2 未成年子女品德教育 | 第14-15页 |
| 2.1.3 富裕家庭未成年子女品德教育 | 第15页 |
| 2.2 富裕家庭未成年子女品德教育的优势 | 第15-17页 |
| 2.2.1 拥有优越的物质生活条件 | 第15-16页 |
| 2.2.2 具备优质的教育资源 | 第16页 |
| 2.2.3 具有丰富的游学经历 | 第16页 |
| 2.2.4 具备创业精神渗透的环境 | 第16-17页 |
| 2.3 富裕家庭未成年子女品德教育存在的问题 | 第17-24页 |
| 2.3.1 金钱观扭曲 | 第19-20页 |
| 2.3.2 感恩情怀在财富环境中迷失 | 第20-21页 |
| 2.3.3 勤俭节约精神和吃苦耐劳精神缺乏 | 第21页 |
| 2.3.4 公民意识在“金钱万能”思想作用下淡化 | 第21-22页 |
| 2.3.5 对法制威严存在漠视 | 第22页 |
| 2.3.6 特长教育进入误区 | 第22-24页 |
| 3 富裕家庭未成年子女品德教育存在问题的成因分析 | 第24-27页 |
| 3.1 不良社会环境的晕染 | 第24页 |
| 3.2 内化教育的缺乏 | 第24-25页 |
| 3.3 父母言传身教的失当 | 第25页 |
| 3.4 大众传媒和网络的不恰当导向 | 第25-27页 |
| 4 富裕家庭未成年子女品德教育的特殊性和必要性 | 第27-30页 |
| 4.1 富裕家庭未成年子女品德教育的特殊性 | 第27-28页 |
| 4.2 富裕家庭未成年子女品德教育的必要性 | 第28-30页 |
| 4.2.1 是实现全社会共同富裕的需要 | 第28页 |
| 4.2.2 是建设社会主义和谐社会的需要 | 第28-29页 |
| 4.2.3 是实现富裕家庭未成年子女健康成长和发展的需要 | 第29-30页 |
| 5 完善富裕家庭未成年子女品德教育的具体措施 | 第30-39页 |
| 5.1 全面把握富裕家庭未成年子女品德教育的内容 | 第31-34页 |
| 5.1.1 感恩情怀教育 | 第31-32页 |
| 5.1.2 勤俭节约教育 | 第32-33页 |
| 5.1.3 吃苦耐劳教育 | 第33页 |
| 5.1.4 责任意识教育 | 第33页 |
| 5.1.5 抗挫折教育 | 第33-34页 |
| 5.1.6 自立自强精神教育 | 第34页 |
| 5.2 有效选择富裕家庭未成年子女品德教育的方法 | 第34-39页 |
| 5.2.1 家庭环境陶冶法 | 第35-36页 |
| 5.2.2 榜样示范法 | 第36-37页 |
| 5.2.3 社会实践教育法 | 第37-39页 |
| 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 在学研究成果 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |