| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 一、前言 | 第8-15页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-10页 |
| 1. 主题班会是班级活动最重要的形式 | 第8页 |
| 2. 主题班会是相关教育文件提出的实施素质教育的重要途径 | 第8-9页 |
| 3. 乡镇初中主题班会的现状 | 第9-10页 |
| (二) 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1. 理论意义 | 第10页 |
| 2. 实践意义 | 第10-11页 |
| (三) 文献综述 | 第11-12页 |
| (四) 概念界定 | 第12-13页 |
| 1. 乡镇初中 | 第12页 |
| 2. 主题班会 | 第12-13页 |
| (五) 研究目的与研究方法 | 第13-15页 |
| 1. 研究目的 | 第13页 |
| 2. 研究方法 | 第13-15页 |
| 二、桂林市乡镇初中开展主题班会的现状 | 第15-25页 |
| (一) 关于主题 | 第16-18页 |
| 1. 主题的来源 | 第16-17页 |
| 2. 主题的分类 | 第17-18页 |
| 3. 主题的价值 | 第18页 |
| (二) 关于形式 | 第18-19页 |
| 1. 班主任惯用的形式 | 第18-19页 |
| 2. 学生乐于接受的形式 | 第19页 |
| (三) 关于实施过程 | 第19-25页 |
| 1. 主要环节 | 第20-21页 |
| 2. 多媒体的使用情况 | 第21-22页 |
| 3. 班主任、任课教师与家长形成教育合力 | 第22-23页 |
| 4. 活动后书面总结情况 | 第23-25页 |
| 三、乡镇初中开展主题班会存在问题分析 | 第25-35页 |
| (一) 对主题班会重要性认识不足 | 第25-26页 |
| (二) 以认知为主，忽视实践锻炼 | 第26-31页 |
| (三) 主题班会的主体定位不准 | 第31-35页 |
| 四、改进乡镇初中开展主题班会的策略 | 第35-42页 |
| (一) 将主题班会纳入课程设置体系 | 第35-37页 |
| 1. 合理的课时安排 | 第36页 |
| 2. 统一教材及配套用书 | 第36-37页 |
| 3. 配备专业教师 | 第37页 |
| 4. 规范评价标准 | 第37页 |
| (二) 建立开展主题班会的操作模式——团体合作式 | 第37-40页 |
| 1. 团体合作式的特点 | 第38页 |
| 2. 团体合作式主题班会的设计 | 第38-40页 |
| (三) 建立主题班会网络资源库 | 第40-42页 |
| 1. 素材资料库 | 第40页 |
| 2. 远程培训 | 第40-41页 |
| 3. 在线交流 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 注释 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-55页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第55-56页 |
| 后记 | 第56-57页 |