| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 目录 | 第5-6页 |
| 引言 | 第6-7页 |
| 第一章、接受主体被动学习的状况调查与分析 | 第7-11页 |
| 一、“显性逃课”与“隐形逃课” | 第7-8页 |
| 二、机械地被动学习 | 第8-9页 |
| 三、课外活动缺乏吸引力 | 第9-10页 |
| 四、知行转化效果欠佳 | 第10-11页 |
| 第二章、接受主体被动学习矛盾的深层原因剖析 | 第11-20页 |
| 一、教育环境的变化，加大了高校思想政治教育的难度 | 第11-14页 |
| 二、教育内容与方法的僵化，影响教育过程的实施 | 第14-18页 |
| 三、教育理念的错位，影响教育目标的实现 | 第18-20页 |
| 第三章、调动高校理论教育接受主体的积极性，变被动学习为主动学习的思考与探索 | 第20-25页 |
| 一、坚持理论教学的基本原则，实现理论与实际的有机统一 | 第20-21页 |
| 二、转变教育观念，突出以人为本 | 第21-22页 |
| 三、改革科学系统的教育内容体系，使教育内容更加贴近时代，贴近接受主体 | 第22-23页 |
| 四、创新教育方法，有效调动接受主体在教育过程中的主动性和能动性 | 第23-25页 |
| 结语 | 第25-26页 |
| 参考文献 | 第26-27页 |
| 附录 | 第27-29页 |
| 后记 | 第29页 |