| Abstract | 第4-5页 |
| 摘要 | 第6-10页 |
| Chapter 1 Introduction | 第10-18页 |
| 1.1 Research background | 第10-12页 |
| 1.2 Research purposes | 第12-14页 |
| 1.3 Research significance | 第14-16页 |
| 1.4 Thesis framework | 第16-18页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第18-37页 |
| 2.1 Cognitive Strategies | 第18-20页 |
| 2.2 The Theory of Recursive Writing Processes | 第20-22页 |
| 2.3 Previous studies on cognitive strategies | 第22-28页 |
| 2.3.1 Previous studies on cognitive strategies abroad | 第22-26页 |
| 2.3.2 Previous studies on cognitive strategies in China | 第26-28页 |
| 2.4 Previous studies on senior high school English writing | 第28-33页 |
| 2.4.1 Previous studies on English writing abroad | 第28-31页 |
| 2.4.2 Previous studies on English writing in China | 第31-33页 |
| 2.5 Previous studies on cognitive strategies applied in senior high school English writing | 第33-35页 |
| 2.6 Summary | 第35-37页 |
| Chapter 3 Research Design | 第37-43页 |
| 3.1 Research questions | 第37页 |
| 3.2 Subjects | 第37-38页 |
| 3.3 Research methods | 第38页 |
| 3.4 Research instruments | 第38-39页 |
| 3.4.1 Questionnaire | 第38-39页 |
| 3.4.2 Pre-test | 第39页 |
| 3.4.3 Post-test | 第39页 |
| 3.5 Research procedure | 第39-40页 |
| 3.6 A sample lesson plan | 第40-43页 |
| Chapter 4 Analysis and discussions | 第43-54页 |
| 4.1 Students’ writing ability improved partly due to cognitive strategy training | 第43-50页 |
| 4.2 Degree of influences of cognitive strategy training on students’ writing ability | 第50-54页 |
| Chapter 5 Conclusion | 第54-60页 |
| 5.1 Major findings | 第54-55页 |
| 5.2 Implications for English writing teaching | 第55-57页 |
| 5.3 Limitations of the study | 第57-59页 |
| 5.4 Suggestions for further study | 第59-60页 |
| Bibliography | 第60-64页 |
| Appendices | 第64-70页 |
| Acknowledgements | 第70页 |
