| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 一、绪论 | 第10-16页 |
| (一) 研究背景 | 第10页 |
| (二) 研究目标与方法 | 第10-11页 |
| (三) 研究意义 | 第11-16页 |
| 二、“问题解决”教学模式研究概述 | 第16-21页 |
| (一) 问题的界定 | 第16-17页 |
| (二) “问题解决”教学模式的概念 | 第17-19页 |
| 1. “问题解决”教学模式的定义 | 第17页 |
| 2. “问题解决”教学模式的特征 | 第17-18页 |
| 3. “问题解决”教学模式的基本环节 | 第18-19页 |
| (三) “问题解决”教学模式的国内外研究现状 | 第19-21页 |
| 三、“问题解决”教学模式的理论基础 | 第21-25页 |
| (一) 认知心理学学习理论 | 第21-22页 |
| (二) 多元智能理论 | 第22-23页 |
| (三) 建构主义学习理论 | 第23-25页 |
| 四、“问题解决”教学模式的应用研究 | 第25-49页 |
| (一) “问题解决”教学模式在新授课中的应用 | 第25-33页 |
| 1. 新授课概述 | 第25页 |
| 2. 新授课中“问题解决”教学的基本步骤 | 第25-27页 |
| 3. 案例——植物生长素的发现 | 第27-33页 |
| 4. 案例分析 | 第33页 |
| (二) “问题解决”教学模式在复习课中的应用 | 第33-42页 |
| 1. 复习课概述 | 第33-34页 |
| 2. 复习课中“问题解决”教学的基本步骤 | 第34-35页 |
| 3. 案例——DNA是主要的遗传物质 | 第35-41页 |
| 4. 案例分析 | 第41-42页 |
| (三) “问题解决”教学模式在实验课中的应用 | 第42-49页 |
| 1. 实验课概述 | 第42页 |
| 2. 实验课中“问题解决”教学的基本步骤 | 第42-43页 |
| 3. 案例——探究植物细胞的吸水和失水 | 第43-48页 |
| 4. 案例分析 | 第48-49页 |
| 五、结论与建议 | 第49-52页 |
| (一) 结论 | 第49-50页 |
| 1. “问题解决”教学模式实施的基本模式 | 第49页 |
| 2. “问题解决”教学模式促进了学生生物学习方式的转变 | 第49页 |
| 3. “问题解决”教学模式促进了学生生物知识的深层理解 | 第49-50页 |
| 4. “问题解决”教学模式提高了课堂教学实效性 | 第50页 |
| (二) 建议 | 第50-52页 |
| 1. 对教师的建议 | 第50-51页 |
| 2. 对学生的建议 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |