高中生函数学习障碍的探究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 问题提出 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状分析 | 第11-13页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第13-14页 |
| 2 研究理论依据 | 第14-17页 |
| 2.1 学习障碍 | 第14-15页 |
| 2.1.1 境外学者对学习障碍的界定 | 第14页 |
| 2.1.2 国内学者对学习障碍的界定 | 第14-15页 |
| 2.2 数学学习障碍 | 第15-16页 |
| 2.3 函数知识学习障碍 | 第16-17页 |
| 3 高中生函数学习障碍调查与分析 | 第17-24页 |
| 3.1 调查目的与调查对象的选取 | 第17页 |
| 3.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 3.2.1 问卷调查法 | 第17页 |
| 3.2.2 访谈法 | 第17页 |
| 3.2.3 文献分析法 | 第17-18页 |
| 3.3 调查问卷及访谈提纲的设计 | 第18页 |
| 3.3.1 调查问卷设计 | 第18页 |
| 3.3.2 访谈设计 | 第18页 |
| 3.4 调查结果分析 | 第18-24页 |
| 3.4.1 对学生问卷调查的结果分析 | 第18-22页 |
| 3.4.2 对访谈的结果分析 | 第22-24页 |
| 4 高中生函数学习障碍成因分析 | 第24-31页 |
| 4.1 高中生函数学习障碍的归类 | 第24页 |
| 4.2 高中生函数学习障碍的原因分析 | 第24-31页 |
| 4.2.1 认知障碍原因分析 | 第24-26页 |
| 4.2.2 操作障碍原因分析 | 第26-28页 |
| 4.2.3 心理障碍原因分析 | 第28-31页 |
| 5 解决高中生函数学习障碍的对策 | 第31-38页 |
| 5.1 认知障碍的解决对策 | 第31-34页 |
| 5.1.1 重视概念的形成过程 | 第31-32页 |
| 5.1.2 注重函数的内涵 | 第32页 |
| 5.1.3 重点讲解符号语言 | 第32-33页 |
| 5.1.4 加强初高中知识衔接 | 第33-34页 |
| 5.2 操作障碍的解决对策 | 第34-36页 |
| 5.2.1 注重数学阅读能力的培养 | 第34-35页 |
| 5.2.2 重视知识间相互联系 | 第35页 |
| 5.2.3 运算能力的培养 | 第35页 |
| 5.2.4 重视数学思想方法的教学 | 第35-36页 |
| 5.3 心理障碍的解决对策 | 第36-38页 |
| 5.3.1 明确学习目的及培养学习兴趣 | 第36-37页 |
| 5.3.2 树立学好数学的信心 | 第37页 |
| 5.3.3 师生间保持良好的关系 | 第37-38页 |
| 6 小结 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-45页 |
| 附录1 学生函数学习情况的调查问卷 | 第41-43页 |
| 附录2 学生访谈 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
