| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 第一章 前言 | 第6-18页 |
| 一、研究缘起 | 第6-7页 |
| 二、研究意义 | 第7页 |
| 三、文献综述 | 第7-13页 |
| 四、相关概念界定 | 第13-15页 |
| 五、研究设计 | 第15-18页 |
| 第二章 4—5岁幼儿美工区小组学习过程的特点 | 第18-31页 |
| 一、小组学习过程是伴随着幼儿游戏的过程 | 第18-20页 |
| 二、小组学习过程是伴随着幼儿的想象和创造的过程 | 第20-23页 |
| 三、小组学习过程是幼儿不断对话、相互交流和启发的过程 | 第23-26页 |
| 四、小组学习是幼儿问题解决的过程 | 第26-31页 |
| 第三章 45岁幼儿美工区小组学习的方式 | 第31-45页 |
| 一、模仿 | 第31-34页 |
| 二、分享 | 第34-37页 |
| 三、协助 | 第37-42页 |
| 四、平等协商 | 第42-45页 |
| 第四章 4—5岁幼儿美工区小组学习的影响因素 | 第45-51页 |
| 一、影响4—5岁幼儿美工区小组学习的内部因素 | 第45-47页 |
| 二、影响4—5岁幼儿美工区小组学习的外部因素 | 第47-51页 |
| 第五章 研究结论及建议 | 第51-55页 |
| 一、研究结论 | 第51页 |
| 二、对教师的建议 | 第51-55页 |
| 研究反思 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59页 |