| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 前言 | 第7-20页 |
| 一、研究的缘起 | 第7-8页 |
| 二、研究的目的、内容及意义 | 第8-9页 |
| 三、文献综述 | 第9-15页 |
| 四、相关概念的界定与说明 | 第15-18页 |
| 五、研究设计 | 第18-20页 |
| 第一章 确立规划研究课题 | 第20-29页 |
| 第一节 园长选择研究课题 | 第20-26页 |
| 一、园长回顾课题的生成过程 | 第21-22页 |
| 二、园长和教师们确立"家长参与"的价值 | 第22-26页 |
| 第二节 园长规划研究课题 | 第26-29页 |
| 一、园长和教师们计划实施的方案 | 第26-27页 |
| 二、园长和教师们澄清面临的困难 | 第27-29页 |
| 第二章 引领激励团队组织 | 第29-59页 |
| 第一节 园长的自我激励 | 第30-33页 |
| 一、园长自身学习的缘由 | 第30-31页 |
| 二、园长自身学习的形式 | 第31-33页 |
| 第二节 园长对教师的激励 | 第33-42页 |
| 一、园长对教师提出希望的原因 | 第33-34页 |
| 二、园长对教师提出希望的具体内容 | 第34-42页 |
| 第三节 园长和教师间积极的相互激励 | 第42-59页 |
| 一、园长关注教师的困难的原因 | 第42-43页 |
| 二、园长关注教师的困难并提供指导与支持的表现 | 第43-53页 |
| 三、园长的关注与支持对教师的影响 | 第53-56页 |
| 四、教师对园长的帮助与支持 | 第56-59页 |
| 第三章 认可追求优质文化 | 第59-70页 |
| 第一节 园长和教师的成长——显性成果 | 第59-67页 |
| 一、园长的成长 | 第59-62页 |
| 二、教师的成长 | 第62-67页 |
| 第二节 优质幼儿园文化的认可与追求——隐性成果 | 第67-70页 |
| 一、园长和教师对幼儿园文化的理解 | 第67-68页 |
| 二、园长和教师对优质幼儿园文化的追求 | 第68-70页 |
| 第四章 研究者的建议与反思 | 第70-77页 |
| 第一节 走向道德领导 | 第70-73页 |
| 一、园长道德领导的前提应该是自我引领、自我激励、自我超越 | 第70-71页 |
| 二、园长的道德领导应该是激励和引领团队中的每一个成员自我超越的领导 | 第71页 |
| 三、园长的道德领导应该是与教师处于同一共同体中平等对话、并为其专业成长提供支持和机会的领导 | 第71-73页 |
| 第二节 对研究方法的反思 | 第73-76页 |
| 一、对抽样的反思 | 第73页 |
| 二、对效度、推论及伦理道德问题的反思 | 第73-76页 |
| 第三节 对进一步研究空间的反思 | 第76-77页 |
| 附录 | 第77-79页 |
| 参考文献 | 第79-82页 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83页 |
