| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究价值及意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究价值 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外关于初任历史教师专业发展的研究动态 | 第11-12页 |
| 1.2.1 国外关于教师专业发展的研究现状 | 第11页 |
| 1.2.2 国内关于教师专业发展的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 论文创新及特色 | 第12-13页 |
| 1.3.1 对象新——初任高中历史教师 | 第12页 |
| 1.3.2 视野新——国家级贫困县县城 | 第12-13页 |
| 1.3.3 内容新——历史教师专业发展 | 第13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13页 |
| 1.5 基本概念的研究 | 第13-17页 |
| 1.5.1 初任历史教师的概念界定 | 第13-14页 |
| 1.5.2 教师专业发展的内涵 | 第14-17页 |
| 第二章 新蔡县初任高中历史教师专业发展现状的调查研究 | 第17-33页 |
| 2.1 调查对象 | 第17-18页 |
| 2.2 调查内容 | 第18-33页 |
| 2.2.1 从教动机 | 第18-19页 |
| 2.2.2 教师专业发展方面 | 第19-22页 |
| 2.2.3 自我提升途径方面 | 第22-24页 |
| 2.2.4 初任历史教师整体状况的调查分析 | 第24-31页 |
| 2.2.5 开放试题的调查情况 | 第31-33页 |
| 第三章 新蔡县初任高中历史教师专业发展方面存在的问题及原因 | 第33-47页 |
| 3.1 个人方面存在的问题 | 第33-42页 |
| 3.1.1 专业思想境界方面存在的问题及原因 | 第33-38页 |
| 3.1.2 专业知识方面出现的问题及原因 | 第38-39页 |
| 3.1.3 专业能力方面出现的问题及原因 | 第39-42页 |
| 3.2 学校方面存在的问题 | 第42-47页 |
| 3.2.1 大学教育的缺失 | 第42-43页 |
| 3.2.2 本土高中学校的缺陷 | 第43-45页 |
| 3.2.3 社会方面存在的问题及因素 | 第45-47页 |
| 第四章 初任高中历史教师专业发展的可行性策略 | 第47-57页 |
| 4.1 增强初任高中历史教师专业自主发展的内部动力 | 第47-51页 |
| 4.1.1 自觉树立专业自主发展观念 | 第47-48页 |
| 4.1.2 切实践行新课改理念，自觉提高自我专业涵养 | 第48-50页 |
| 4.1.3 做好自我职业生涯规划，促进自我专业发展 | 第50-51页 |
| 4.2 促进初任历史教师专业发展的外部支撑 | 第51-54页 |
| 4.2.1 建立新型的教育培训机制 | 第51-52页 |
| 4.2.2 加强学校民主化管理，积极发挥校职代会的作用 | 第52-53页 |
| 4.2.3 建立合理动态教师评价机制 | 第53-54页 |
| 4.2.4 增强对初任历史教师的人文关怀 | 第54页 |
| 4.3 弃恶扬善——多向其它优秀教师学习 | 第54-57页 |
| 结语 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 关于新蔡县部分高中初任历史教师的调查问卷 | 第61-65页 |
| 致谢 | 第65-67页 |
| 研究生在校期间的科研成果 | 第67-68页 |
