| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 导论 | 第11-17页 |
| (一) 研究的缘起 | 第11-12页 |
| 1. 农村留守学生的思想行为发展状况急需得到关注 | 第11-12页 |
| 2. 基于自身对思想品德课教学的思考 | 第12页 |
| (二) 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1. 理论意义 | 第12-13页 |
| 2. 实践意义 | 第13页 |
| (三) 国内外研究现状 | 第13-16页 |
| 1. 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 2. 国外研究现状 | 第14-16页 |
| (四) 研究方法 | 第16页 |
| (五) 本文的突出特点 | 第16-17页 |
| 一、初中思想品德教材适应性的内涵 | 第17-23页 |
| (一) “适应”与“适应性” | 第17-18页 |
| (二) 初中思想品德教材适应性的内涵(五个统一) | 第18-23页 |
| 1. 对初中思想品德教材的适应是教师、学生的统一 | 第18-20页 |
| 2. 对初中思想品德教材的适应是过程、结果的统一 | 第20页 |
| 3. 对初中思想品德教材的适应是德育、智育的统一 | 第20-21页 |
| 4. 对初中思想品德教材的适应是时间、空间的统一 | 第21页 |
| 5. 对初中思想品德教材的适应是学段、学科的统一 | 第21-23页 |
| 二、初中思想品德教材在十堰市农村中学施教过程中适应状况的具体分析 | 第23-33页 |
| (一) 十堰市农村初中生特点 | 第23-26页 |
| 1. 父母文化水平低,教育重视程度不够 | 第23-24页 |
| 2. 梦想与现实冲突,朴实与不安分并存 | 第24-25页 |
| 3. 对父母亲情渴望,扮演“大人”角色 | 第25-26页 |
| 4. 学习资源的封闭,学习时间的不足 | 第26页 |
| (二) 初中思想品德教材在十堰市农村中学施教过程中适应性问题的表现 | 第26-33页 |
| 1. 教师运用教材方面 | 第26-29页 |
| 2. 学生学习方面 | 第29-33页 |
| 三、初中思想品德教材在农村中学施教过程中适应问题的解决对策 | 第33-39页 |
| (一) 教师创造性的运用教材 | 第33-34页 |
| 1. 教师重新整合教材内容、实现跨年级共同备课 | 第33-34页 |
| 2. 教师增加适应当地学生的教学材料 | 第34页 |
| (二) 教师自主开发课程资源 | 第34-36页 |
| 1. 教师加强日常教学资源的积累工作 | 第34-35页 |
| 2. 以学生生活实际为依据,编写教学案例库 | 第35-36页 |
| (三) 加强初中思想品德教师的稳定性、专职性 | 第36-39页 |
| 1. 实行思想品德教师的专职化管理 | 第36-37页 |
| 2. 提高思想品德教师的学科地位 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
