| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-12页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7-8页 |
| 1.2 课题研究的目的及意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第8页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3 课题研究现状 | 第9-12页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 第2章 教科书课后习题与课程标准的一致性研究的理论概述 | 第12-16页 |
| 2.1 概念界定 | 第12-14页 |
| 2.1.1 教科书 | 第12页 |
| 2.1.2 课后习题 | 第12-13页 |
| 2.1.3 课程标准 | 第13页 |
| 2.1.4 一致性 | 第13-14页 |
| 2.2 一致性分析模式的确定 | 第14-16页 |
| 2.2.1 一致性分析模式简介及特点分析 | 第14-15页 |
| 2.2.2 课题研究特点分析及模式确定 | 第15-16页 |
| 第3章 教科书课后习题与课程标准一致性的研究设计 | 第16-27页 |
| 3.1 研究对象 | 第16页 |
| 3.2 研究思路与方法 | 第16-17页 |
| 3.3 制定二维分析表格 | 第17-19页 |
| 3.3.1 认知水平的划分及编码 | 第17-18页 |
| 3.3.2 内容主题的划分及编码 | 第18-19页 |
| 3.4 编码 | 第19-23页 |
| 3.4.1 对内容标准的编码 | 第19-21页 |
| 3.4.3 对课后习题的编码 | 第21-23页 |
| 3.5 编码结果及一致性系数的计算 | 第23-27页 |
| 3.5.1 编码结果 | 第23-25页 |
| 3.5.2 临界系数的计算 | 第25-26页 |
| 3.5.3 一致性系数的计算 | 第26-27页 |
| 第4章 数据的整理与一致性分析 | 第27-39页 |
| 4.1 主题1“化学反应与能量”与课程标准的一致性分析 | 第27-30页 |
| 4.1.1 曲面图分析 | 第27-28页 |
| 4.1.2 柱状图认知水平维度分析 | 第28-29页 |
| 4.1.3 柱状图内容主题维度分析 | 第29-30页 |
| 4.2 主题2“化学反应速率和化学平衡”与课程标准的一致性分析 | 第30-33页 |
| 4.2.1 曲面图分析 | 第30-31页 |
| 4.2.2 柱状图认知水平维度分析 | 第31-32页 |
| 4.2.3 柱状图内容主题维度分析 | 第32-33页 |
| 4.3 主题3“溶液中的离子平衡”与课程标准一致性分析 | 第33-36页 |
| 4.3.1 曲面图分析 | 第34页 |
| 4.3.2 柱状图认知水平维度分析 | 第34-35页 |
| 4.3.3 柱状图内容主题维度分析 | 第35-36页 |
| 4.4 一致性结论及归因分析 | 第36-39页 |
| 4.4.1 结论 | 第36-37页 |
| 4.4.2 归因分析 | 第37-39页 |
| 第5章 建议与展望 | 第39-42页 |
| 5.1 研究建议 | 第39-41页 |
| 5.1.1 对化学教科书课后习题命制的建议 | 第39-40页 |
| 5.1.2 对课程标准修订的建议 | 第40-41页 |
| 5.2 研究不足与展望 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
