| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第13-20页 |
| （一）研究背景和意义 | 第13-16页 |
| 1. 研究背景 | 第13-14页 |
| （1）新课改背景下学习主体的要求 | 第13页 |
| （2）学习主体对高中思想政治学习内容无感 | 第13-14页 |
| （3）实际教学过程中教学实践与教学研究不均衡 | 第14页 |
| 2. 研究意义 | 第14-16页 |
| （1）理论意义 | 第14-15页 |
| （2）实践意义 | 第15-16页 |
| （二）国内外研究现状 | 第16-18页 |
| 1. 国内研究现状 | 第16-17页 |
| （1）关于课堂导入概念的界定 | 第16页 |
| （2）关于课堂导入作用或功能的总结 | 第16页 |
| （3）关于课堂导入方法或类型的归纳 | 第16-17页 |
| （4）关于课堂导入原则或要求的概括 | 第17页 |
| 2. 国外研究现状 | 第17-18页 |
| （1）对课堂导入功能的研究 | 第18页 |
| （2）对课堂导入方法的研究 | 第18页 |
| （三） 研究思路与方法 | 第18-19页 |
| 1. 研究思路 | 第18页 |
| 2. 研究方法 | 第18-19页 |
| （1）文献研究法 | 第18-19页 |
| （2）问卷调查法 | 第19页 |
| （3）课堂观察法 | 第19页 |
| （四）论文的创新与不足 | 第19-20页 |
| 1. 创新之处 | 第19页 |
| 2. 不足之处 | 第19-20页 |
| 第一章 高中思想政治课堂导入的理论概述 | 第20-28页 |
| （一）课堂导入的含义 | 第20页 |
| （二）课堂导入的基本原则 | 第20-23页 |
| 1. 针对性原则 | 第20-21页 |
| 2. 新颖性原则 | 第21-22页 |
| 3. 简洁性原则 | 第22页 |
| 4. 启发性原则 | 第22-23页 |
| （三）课堂导入的理论依据 | 第23-25页 |
| 1. 最近发展区理论 | 第23页 |
| 2. 认知发展阶段理论 | 第23-24页 |
| 3. 人本主义学习理论 | 第24页 |
| 4. 人格发展阶段理论 | 第24-25页 |
| （四）高中思想政治课堂导入的重要性 | 第25-28页 |
| 1. 课堂导入在高中思想政治教学过程中的地位 | 第25页 |
| 2. 新课程标准对高中思想政治课堂导入的要求 | 第25页 |
| 3. 学生发展对高中思想政治课堂导入的要求 | 第25-26页 |
| （1）课堂导入符合学生的认知结构 | 第26页 |
| （2）课堂导入引起学生的心理共鸣 | 第26页 |
| 4. 高中思想政治课堂导入的作用 | 第26-28页 |
| （1）课堂导入激发学生的学习动机 | 第26-27页 |
| （2）课堂导入能够增加学生对政治教师的好感 | 第27页 |
| （3）课堂导入提高政治课堂教学效率 | 第27-28页 |
| 第二章 课堂导入在烟台三中政治课堂应用现状的调查与分析 | 第28-46页 |
| （一）烟台三中政治课堂导入的问卷调查分析 | 第28-39页 |
| 1. 调查目的 | 第28页 |
| 2. 调查对象 | 第28页 |
| 3. 调查结果分析 | 第28-39页 |
| （1）学生问卷结果分析（附录A） | 第28-33页 |
| （2）教师问卷结果分析（附录B） | 第33-39页 |
| （二）烟台三中政治课堂导入应用的积极作用 | 第39-41页 |
| 1. 帮助学生快速进入学习状态 | 第39页 |
| 2. 增加学生对政治课的兴趣 | 第39-40页 |
| 3. 提高学生的课堂参与度 | 第40-41页 |
| （三）烟台三中政治课堂导入应用中存在的问题 | 第41-43页 |
| 1. 教师的导入方式单一 | 第41页 |
| 2. 课堂导入理论与实践相脱节 | 第41-42页 |
| 3. 课堂导入只追求形式，忽略导入实效 | 第42页 |
| 4. 课堂导入忽略学生主体 | 第42-43页 |
| （四）烟台三中思想政治课堂导入存在问题的原因分析 | 第43-46页 |
| 1. 对课堂导入方法的掌握一知半解 | 第43-44页 |
| 2. 对课堂导入的态度相对散漫 | 第44页 |
| 3. 对学生的角色定位模糊 | 第44-46页 |
| 第三章 提升高中政治课堂导入有效性的对策 | 第46-53页 |
| （一）教师应该加强对课堂导入的重视 | 第46-50页 |
| 1. 转变教学观念，促进自身专业化发展 | 第46-47页 |
| （1）端正对课堂导入的态度 | 第46页 |
| （2）认真学习并践行课堂导入理论 | 第46-47页 |
| （3）加强课堂导入专业技能训练 | 第47页 |
| 2. 课前精心设计课堂导入 | 第47-49页 |
| （1）认真选择导入方法 | 第47-48页 |
| （2）仔细做好导入材料的甄选 | 第48页 |
| （3）思考导入过程各环节的无缝衔接 | 第48-49页 |
| 3. 导入过程中要积极作为 | 第49-50页 |
| （1）灵活运用多种导入方式 | 第49页 |
| （2）鼓舞学生积极参与导入过程 | 第49页 |
| （3）科学定位学生角色 | 第49-50页 |
| 4. 课后反思课堂导入效果 | 第50页 |
| （二）学校应该加强管理 | 第50-51页 |
| 1. 优化课堂环节评估机制 | 第50-51页 |
| （1）学生对课堂导入的评估 | 第50-51页 |
| （2）教师的自我评估 | 第51页 |
| 2. 加强教师的教学技能培训 | 第51页 |
| （三）学生要积极参与课堂导入 | 第51-53页 |
| 1. 为课堂导入出谋划策 | 第51-52页 |
| 2. 在导入过程中积极与老师沟通 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录A | 第56-58页 |
| 附录B | 第58-60页 |
| 作者简历 | 第60页 |