| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 引言 | 第13-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-15页 |
| 1.1.1 贯彻课程改革的理念 | 第13页 |
| 1.1.2 信息技术与课程整合要求 | 第13-14页 |
| 1.1.3 体现生物学科的核心素养 | 第14页 |
| 1.1.4 课外实践的开设现状 | 第14-15页 |
| 1.2 研究现状 | 第15-17页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第16-17页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第17-18页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第17页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第17-18页 |
| 1.3.2.1 理论意义 | 第17页 |
| 1.3.2.2 实践意义 | 第17-18页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第18-21页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第18-19页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第19-21页 |
| 1.4.2.1 文献法 | 第19页 |
| 1.4.2.2 调查法 | 第19-20页 |
| 1.4.2.3 案例分析法 | 第20页 |
| 1.4.2.4 实证研究法 | 第20-21页 |
| 第2章 研究综述 | 第21-26页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第21-23页 |
| 2.1.1 微视频 | 第21页 |
| 2.1.2 微视频教学资源 | 第21-22页 |
| 2.1.3 生物学课外实践 | 第22页 |
| 2.1.4 生物学课外实践的特点 | 第22-23页 |
| 2.1.4.1 兴趣性 | 第22页 |
| 2.1.4.2 自主性 | 第22页 |
| 2.1.4.3 灵活性 | 第22-23页 |
| 2.2 理论基础 | 第23-26页 |
| 2.2.1 建构主义教学理论 | 第23页 |
| 2.2.2 视听教育理论 | 第23-24页 |
| 2.2.3 微型学习理论 | 第24-25页 |
| 2.2.4 多元智能理论 | 第25-26页 |
| 第3章 微视频在初中生物学课外实践中应用现状的调查 | 第26-45页 |
| 3.1 问卷调查 | 第26-42页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第26页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第26页 |
| 3.1.3 问卷的编制及结构 | 第26-27页 |
| 3.1.4 问卷的信度和效度分析 | 第27-28页 |
| 3.1.5 问卷的发放、回收与整理 | 第28页 |
| 3.1.6 问卷的计分标准 | 第28页 |
| 3.1.7 调查对象的基本情况 | 第28-29页 |
| 3.1.8 调查结果与分析 | 第29-40页 |
| 3.1.8.1 课外实践的认知情况 | 第29-31页 |
| 3.1.8.2 影响课外实践开设的因素 | 第31页 |
| 3.1.8.3 微视频的认识情况 | 第31-34页 |
| 3.1.8.4 微视频在课外实践的应用情况 | 第34-37页 |
| 3.1.8.5 影响微视频应用的外界条件 | 第37-40页 |
| 3.1.9 数据的差异性及相关性分析 | 第40-42页 |
| 3.2 微视频在课外实践应用中存在的问题 | 第42-43页 |
| 3.2.1 课外实践开设现状不乐观 | 第42页 |
| 3.2.2 教师对微视频在课外实践的应用认识不到位 | 第42-43页 |
| 3.2.3 教师信息化素养存在差异 | 第43页 |
| 3.2.4 教师缺乏对微视频资源开发和筛选原则的认识 | 第43页 |
| 3.3 问题解决策略 | 第43-45页 |
| 3.3.1 利用微视频资源，提高课外实践的开设效果 | 第43页 |
| 3.3.2 加深教师对利用微视频进行课外实践的认识 | 第43页 |
| 3.3.3 开展教师培训，提高教师制作微视频的能力 | 第43-44页 |
| 3.3.4 明确微视频资源筛选的有关原则 | 第44-45页 |
| 第4章 微视频在初中生物学课外实践中的应用策略 | 第45-56页 |
| 4.1 课外实践微视频资源的筛选原则 | 第45-46页 |
| 4.1.1 直观性原则 | 第45页 |
| 4.1.2 微型性原则 | 第45页 |
| 4.1.3 教育性原则 | 第45-46页 |
| 4.1.4 灵活性原则 | 第46页 |
| 4.2 课外实践微视频资源的获取途径 | 第46-47页 |
| 4.2.1 加工与生物有关的新闻报道 | 第46页 |
| 4.2.2 网络上的微视频资源 | 第46-47页 |
| 4.2.3 教师自主录制微视频资源 | 第47页 |
| 4.3 微视频资源在初中生物学课外实践中的作用 | 第47-48页 |
| 4.3.1 利用直观性，激发学生对课外实践的兴趣 | 第47页 |
| 4.3.2 展示实践过程，加深对知识的理解 | 第47页 |
| 4.3.3 创设情境，对学生进行情感教育 | 第47-48页 |
| 4.3.4 记录实践过程，帮助教师进行全面的评价 | 第48页 |
| 4.4 鲁科版初中生物学课外实践的内容分析 | 第48-50页 |
| 4.5 微视频在课外实践中的应用策略 | 第50-56页 |
| 4.5.1 微视频在安排课外实践时的应用 | 第50-52页 |
| 4.5.2 微视频在课外实践实施环节的应用 | 第52-54页 |
| 4.5.3 微视频在课外实践汇报交流环节的应用 | 第54-56页 |
| 第5章 微视频辅助课外实践的活动设计与实践 | 第56-67页 |
| 5.1 采用微视频进行课外实践的活动设计 | 第56-64页 |
| 5.1.1 制作酸奶 | 第56-60页 |
| 5.1.2 为你的家人量血压 | 第60-64页 |
| 5.2 活动设计评价 | 第64页 |
| 5.3 活动实践 | 第64-65页 |
| 5.3.1 实践目的 | 第64页 |
| 5.3.2 实践计划 | 第64-65页 |
| 5.3.3 实践准备 | 第65页 |
| 5.4 活动实践评价 | 第65-66页 |
| 5.5 活动实践结论 | 第66-67页 |
| 第6章 研究结论及展望 | 第67-68页 |
| 6.1 研究结论 | 第67页 |
| 6.2 研究展望 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 附录A 调查问卷 | 第71-74页 |
| 附录B 教师访谈笔录 | 第74-76页 |
| 附录C 学生访谈 | 第76-78页 |
| 附录D “制作酸奶”实践活动能力评价表 | 第78-79页 |
| 作者简历 | 第79页 |
