| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-24页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-22页 |
| 1.4 研究思路 | 第22-23页 |
| 1.5 研究方法 | 第23-24页 |
| 2 大学生心理健康教育社会支持体系的调查设计及实施 | 第24-34页 |
| 2.1 研究对象 | 第24页 |
| 2.2 研究内容 | 第24-25页 |
| 2.3 研究假设 | 第25-27页 |
| 2.4 问卷的设计与实施 | 第27-31页 |
| 2.5 访谈的设计与实施 | 第31-34页 |
| 3 大学生心理健康与社会支持现状的描述统计 | 第34-48页 |
| 3.1 心理健康状况总体分析 | 第34-40页 |
| 3.2 社会支持状况总体分析 | 第40-48页 |
| 4 大学生心理健康与社会支持主体的回归分析 | 第48-60页 |
| 4.1 心理压力与社会支持主体的回归分析 | 第48-52页 |
| 4.2 社会支持主体与性别、年级、专业的回归分析 | 第52-56页 |
| 4.3 社会支持主体协同作用的必要性分析 | 第56-60页 |
| 5 研究结果与讨论 | 第60-63页 |
| 5.1 大学生心理与社会支持状况受性别、年级、专业的影响 | 第60页 |
| 5.2 大学生所获支持主体的支持程度存在差异 | 第60-61页 |
| 5.3 支持主体对大学生不同心理压力的作用存在差异 | 第61页 |
| 5.4 支持主体对不同年级大学生心理状况的作用存在差异 | 第61-62页 |
| 5.5 支持主体的协同作用大于其单独作用 | 第62-63页 |
| 6 构建大学生心理健康教育协同支持体系的对策 | 第63-70页 |
| 6.1 以支持主体优势为依据实现主体协同 | 第64-66页 |
| 6.2 以心理压力特点为导向实现多元协同 | 第66-68页 |
| 6.3 以学习成长阶段为主线实现动态协同 | 第68-70页 |
| 结束语 | 第70-71页 |
| 注释 | 第71-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-80页 |
| 附录 | 第80-87页 |
| 附录1 攻读硕士期间发表的主要论文 | 第80-81页 |
| 附录2 大学生压力状况与社会支持调查问卷 | 第81-87页 |
| 附录3 大学生压力状况及社会支持访谈量表 | 第87页 |
