| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 绪论 | 第10-19页 |
| （一）问题的提出 | 第10-11页 |
| （二）概念界定 | 第11-13页 |
| （三）研究目的与研究意义 | 第13页 |
| （四）文献综述 | 第13-17页 |
| （五）研究思路与方法 | 第17-18页 |
| （六）研究的创新点与重难点 | 第18-19页 |
| 一、民国小学识字教学发展概况 | 第19-24页 |
| （一）1912-1921 年小学语文识字教学曲折发展 | 第19-20页 |
| （二）1922-1928 年小学识字教学多元化的探索期 | 第20-21页 |
| （三）1929-1949 年小学识字教学的推进期 | 第21-24页 |
| 二、民国小学语文教材识字分析 | 第24-35页 |
| （一）小学语文教材识字形式的演变 | 第24-29页 |
| （二）小学语文教材的识字方法分析 | 第29-35页 |
| 三、民国小学语文识字教学分析 | 第35-48页 |
| （一）教学内容：音、形、义教学 | 第35-40页 |
| （二）教学过程 | 第40-45页 |
| （三）教学方法 | 第45-48页 |
| 四、民国小学识字教学中存在的问题 | 第48-51页 |
| （一）认写同步加大了识字难度，影响阅读 | 第48-49页 |
| （二）选材内容过于浅显，对儿童的“可能性”估计不足 | 第49页 |
| （三）教师过于注重教授的旨趣，忽视学生对生字的笔画掌握 | 第49-50页 |
| （四）识字教学没能把握住“继往开来”，借鉴与创新 | 第50-51页 |
| 五、民国小学识字教学对当代识字教学的启示 | 第51-54页 |
| （一）识字是阅读和作文的基础 | 第51页 |
| （二）识字教学需遵循汉字构字规律和儿童认知规律 | 第51-52页 |
| （三）培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力 | 第52-53页 |
| （四）识字教学的引入要从国情出发，符合教学改革实际 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 后记 | 第59-60页 |
| 硕士期间发表论文一览表 | 第60页 |
