| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第9-23页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.1.1 跨文化意识是英语学科核心素养的重要部分 | 第9页 |
| 1.1.2 体验是跨文化意识培养的重要途径 | 第9-10页 |
| 1.1.3 跨文化意识培养的体验式教学策略的相关研究还相对缺乏 | 第10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-19页 |
| 1.2.1 外语教学中跨文化意识的研究 | 第10-13页 |
| 1.2.2 体验式教学的研究 | 第13-19页 |
| 1.2.3 对已有研究的再认识 | 第19页 |
| 1.3 核心概念 | 第19-21页 |
| 1.3.1 跨文化意识 | 第19-20页 |
| 1.3.2 体验 | 第20页 |
| 1.3.3 体验式教学 | 第20-21页 |
| 1.4 本研究的基本框架 | 第21-23页 |
| 1.4.1 研究目的及内容 | 第21-22页 |
| 1.4.2 研究思路及方法 | 第22页 |
| 1.4.4 本研究的创新点 | 第22-23页 |
| 2 英语课堂中跨文化意识的内涵与结构 | 第23-32页 |
| 2.1 英语课堂中跨文化意识的要素与结构 | 第23-29页 |
| 2.1.1 英语课堂中跨文化意识表层结构的符号要素 | 第23-25页 |
| 2.1.2 英语课堂中跨文化意识中层结构的规则要素 | 第25-26页 |
| 2.1.3 英语课堂中跨文化意识里层结构的心理要素 | 第26-29页 |
| 2.2 英语课堂中跨文化意识的特征 | 第29-32页 |
| 2.2.1 从哲学角度：跨文化意识具有自觉性 | 第29页 |
| 2.2.2 从社会学角度：跨文化意识具有体制性 | 第29-30页 |
| 2.2.3 从文化心理学的角度，跨文化意识具有敏感性 | 第30-32页 |
| 3 英语课堂中跨文化意识的体验式学习途径 | 第32-44页 |
| 3.1 培养跨文化意识需采取体验式学习的依据 | 第32-35页 |
| 3.1.1 体验学习对跨文化意识各结构要素的影响 | 第32-33页 |
| 3.1.2 其他各种理论依据的支持 | 第33-34页 |
| 3.1.3 其他现实依据的支持 | 第34-35页 |
| 3.2 基于体验的跨文化意识学习过程 | 第35-37页 |
| 3.2.1 从纵向角度来看，跨文化意识的生成是一个由表及里的过程 | 第35-37页 |
| 3.2.2 从学习主体角度来看，跨文化意识的生成发展是一个转识成慧的过程 | 第37页 |
| 3.2.3 从整体角度来看，跨文化意识的发展过程是一个循环往复的过程 | 第37页 |
| 3.3 基于体验的跨文化意识发展条件 | 第37-40页 |
| 3.3.1 学习者的基本素质 | 第38页 |
| 3.3.2 教学者的基本能力 | 第38-39页 |
| 3.3.3 教学环境的适应性 | 第39-40页 |
| 3.3.4 教学内容的适恰性 | 第40页 |
| 3.4 英语课堂中培养跨文化意识的体验式学习途径 | 第40-44页 |
| 3.4.1 体验感知 | 第41页 |
| 3.4.2 观察回忆 | 第41-42页 |
| 3.4.3 反思顿悟 | 第42页 |
| 3.4.4 抽象归纳 | 第42页 |
| 3.4.5 引导总结 | 第42-43页 |
| 3.4.6 行动演绎 | 第43-44页 |
| 4 英语课堂中跨文化意识发展的体验式教学模式及策略 | 第44-53页 |
| 4.1 英语课堂中培养跨文化意识的案例及分析 | 第44-48页 |
| 4.1.1 教学案例一及分析 | 第44-46页 |
| 4.1.2 教学案例二及分析 | 第46-47页 |
| 4.1.3 教学案例三及分析 | 第47-48页 |
| 4.2 英语课堂中跨文化意识发展的体验式教学模式 | 第48-51页 |
| 4.2.1 跨文化意识发展的体验式教学模式建构 | 第48-50页 |
| 4.2.2 跨文化意识发展的体验式教学模式特点 | 第50-51页 |
| 4.3 英语课堂中跨文化意识发展的体验式教学策略 | 第51-53页 |
| 4.3.1 视觉体验策略 | 第51页 |
| 4.3.2 角色扮演策略 | 第51页 |
| 4.3.3 合作交流策略 | 第51-52页 |
| 4.3.4 游戏体验策略 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
