| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-23页 |
| (一) 问题提出 | 第9-12页 |
| (二) 研究意义 | 第12页 |
| (三) 研究现状及述评 | 第12-20页 |
| (四) 研究思路和方法 | 第20-23页 |
| 一、“多媒体字源识字教学”移动学习资源设计的理性分析 | 第23-41页 |
| (一) 现实基础 | 第23-33页 |
| 1. 多媒体字源识字教学需求 | 第23-24页 |
| 2. 识字移动学习资源现状 | 第24-25页 |
| 3. 研究的可行性 | 第25-32页 |
| 4. 移动学习工具 | 第32-33页 |
| (二) 理论基础 | 第33-41页 |
| 1. 汉字构形规律 | 第33-34页 |
| 2. 汉字认知规律 | 第34页 |
| 3. 学习者的学习特征 | 第34-36页 |
| 4. 移动学习的特点 | 第36页 |
| 5. 移动学习相关理论 | 第36-38页 |
| 6. 教学设计理念(迪克·凯里模型) | 第38-41页 |
| 二、移动学习资源设计的策略、原则及规范 | 第41-47页 |
| (一) 移动学习资源的设计策略 | 第41-43页 |
| 1. 内容设计策略 | 第41-42页 |
| 2. 媒体设计策略 | 第42-43页 |
| 3. 互动设计策略 | 第43页 |
| (二) 移动学习资源的设计原则 | 第43-45页 |
| 1. 学习内容设计原则 | 第43-44页 |
| 2. 学习活动设计原则 | 第44页 |
| 3. 媒体设计原则 | 第44页 |
| 4. 可用性设计原则 | 第44-45页 |
| (三) 移动学习资源设计规范 | 第45-47页 |
| 1. SCORM标准 | 第45页 |
| 2. 学习对象元数据规范(CLTS-3) | 第45页 |
| 3. 学习设计规范(IMS-ID) | 第45-47页 |
| 三、“多媒体字源识字教学”微型移动学习资源的设计 | 第47-59页 |
| (一) 教学设计 | 第47-54页 |
| 1. 学习目标分析 | 第47-49页 |
| 2. 学习内容设计 | 第49-52页 |
| 3. 学习活动设计 | 第52-54页 |
| (二) 媒体设计 | 第54-59页 |
| 1. 完成媒体设计的脚本 | 第55-56页 |
| 2. 根据脚本选择媒体制作工具 | 第56-59页 |
| 四、总结与展望 | 第59-61页 |
| (一) 研究的创新之处 | 第59页 |
| (二) 研究的不足之处 | 第59-60页 |
| (三) 未来展望 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-67页 |
| 附录一 调查问卷 | 第67-70页 |
| 附录二 访谈提纲 | 第70-73页 |
| 后记 | 第73-75页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 | 第75页 |