| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 序言 | 第9-20页 |
| ·课题提出的背景 | 第9-10页 |
| ·课题研究的目的和意义 | 第10-14页 |
| ·情感、态度与价值观方面 | 第10-12页 |
| ·生物科学史方面 | 第12-14页 |
| ·国内外研究概况 | 第14-18页 |
| ·科学史教育功能的研究进展 | 第14-16页 |
| ·教材中科学史设置和编撰的研究进展 | 第16-17页 |
| ·运用生物科学史培养学生情感、态度与价值观策略的研究进展 | 第17-18页 |
| ·本研究要解决的问题 | 第18-20页 |
| 第二章 核心概念的界定 | 第20-24页 |
| ·生物科学史 | 第20-21页 |
| ·情感 | 第21页 |
| ·态度 | 第21-22页 |
| ·价值观 | 第22-24页 |
| 第三章 运用生物科学史培养“情感、态度与价值观”的理论分析 | 第24-29页 |
| ·生理学基础 | 第24-25页 |
| ·教育学基础 | 第25-26页 |
| ·教育重演论 | 第25页 |
| ·新人文主义科学教育观 | 第25-26页 |
| ·心理学基础 | 第26-29页 |
| ·情绪心理学理论 | 第26-27页 |
| ·认知心理学理论 | 第27页 |
| ·建构主义理论 | 第27-29页 |
| 第四章 生物科学史文本基于“情感、态度与价值观”维度的研究 | 第29-42页 |
| ·基于“情感、态度与价值观”维度的科学史文本价值研究 | 第29-33页 |
| ·从课程标准理念解读其价值 | 第29-30页 |
| ·从课程标准模块解读其价值 | 第30-31页 |
| ·从教科书编写思想解读其价值 | 第31-33页 |
| ·基于“情感、态度与价值观”维度的科学史教学目标研究 | 第33-35页 |
| ·基于“情感、态度与价值观”维度的科学史教材文本研究 | 第35-42页 |
| 第五章 运用生物科学史培养“情感、态度与价值观”的探究设计和教学策略 | 第42-48页 |
| ·精心设计基于“探究”的生物科学史素材 | 第42-44页 |
| ·探究材料的设置 | 第42-43页 |
| ·探究逻辑的安排 | 第43-44页 |
| ·探究问题的设计 | 第44页 |
| ·合理运用培养“情感、态度与价值观”的教学策略 | 第44-48页 |
| ·情境创设的动机策略 | 第44-45页 |
| ·“实验重演、活动实践”策略 | 第45页 |
| ·“资料分析—问题讨论”策略 | 第45-46页 |
| ·评价促进策略 | 第46页 |
| ·依托“校本课程”策略 | 第46-47页 |
| ·“第二课堂”策略 | 第47-48页 |
| 第六章 运用生物科学史培养高中生“情感、态度与价值观”效果的实验研究 | 第48-66页 |
| ·实验目的 | 第48页 |
| ·实验对象 | 第48页 |
| ·实验方法和设计 | 第48页 |
| ·实验的自变量、因变量和无关变量 | 第48-50页 |
| ·实验自变量 | 第48-50页 |
| ·实验因变量 | 第50页 |
| ·控制无关变量 | 第50页 |
| ·实验过程 | 第50-66页 |
| ·编制量表及数据统计方法 | 第50-51页 |
| ·实验前测数据统计与分析 | 第51-52页 |
| ·教学案例 | 第52-64页 |
| ·实验后测数据统计与分析 | 第64-66页 |
| 第七章 研究结论与反思 | 第66-68页 |
| ·研究结论 | 第66-67页 |
| ·反思 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 附录 | 第70-73页 |
| 攻读学位期间教育教学成果 | 第73-74页 |
| 后记 | 第74-75页 |
