| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一 研究缘起 | 第8-9页 |
| 二 概念的界定 | 第9-10页 |
| 三 文献综述 | 第10-13页 |
| 四 研究对象 | 第13-14页 |
| 五 研究方法 | 第14-15页 |
| 本章小结 | 第15-16页 |
| 第一章 中美两套语文教材助读系统简介 | 第16-39页 |
| 第一节 语文教材助读系统简介 | 第16-20页 |
| 一、助读系统构建的理论依据 | 第16-18页 |
| 二、助读系统的分类及意义 | 第18-20页 |
| 第二节 苏教版中学语文教材特点及其助读系统编写概况 | 第20-26页 |
| 一、苏教版中学语文教材的结构与特点 | 第20-23页 |
| 二、苏教版中学语文教材助读系统的构成及编写特点 | 第23-26页 |
| 第三节 《美国语文》的特点及其助读系统编写概况 | 第26-32页 |
| 一、《美国语文》的结构与特点 | 第26-29页 |
| 二、《美国语文》助读系统的构成及编写特点 | 第29-32页 |
| 第四节 两套语文教材助读系统的案例分析 | 第32-38页 |
| 一、选文的语文知识及能力系统的内容构成分析 | 第32-33页 |
| 二、苏教版语文教材助读系统案例展示及分析 | 第33-34页 |
| 三、《美国语文》助读系统的案例展示及分析 | 第34-38页 |
| 本章小结 | 第38-39页 |
| 第二章 中美两套语文教材助读系统的比较分析 | 第39-50页 |
| 第一节 中美两套语文教材助读系统的异同点比较 | 第39-44页 |
| 一、中美两套语文教材助读系统的相同点 | 第39-40页 |
| 二、中美两套语文教材助读系统的不同点 | 第40-44页 |
| 第二节 中美两套语文教材助读系统差异形成的原因 | 第44-49页 |
| 一、政治观、教育观的不同 | 第44-46页 |
| 二、课程内容与评价方面的标准不一 | 第46-49页 |
| 本章小结 | 第49-50页 |
| 第三章 中美两套语文教材助读系统比较的启示 | 第50-64页 |
| 第一节 对中学语文教材助读系统编写的启示 | 第50-56页 |
| 一、编写理念须着眼学生发展、利于教师教学 | 第51-52页 |
| 二、编写原则要体现启发性、可操作性和层次性 | 第52-54页 |
| 三、编写形式应灵活、多样，重点突出 | 第54-56页 |
| 第二节 对教师运用助读系统进行教学的启示 | 第56-63页 |
| 一、以问题解决为核心的助读系统的可行性分析 | 第57-58页 |
| 二、以问题解决为核心的助读系统实施的基本方法和步骤 | 第58-63页 |
| 本章小结 | 第63-64页 |
| 结语 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 攻读硕士学位期间的主要学术成果 | 第70-71页 |
| 后记 | 第71-72页 |