| 摘要 | 第2-3页 |
| ABSTRACT | 第3-4页 |
| 1. 前言 | 第8-16页 |
| 1.1. 选题的背景 | 第8-9页 |
| 1.2. 文献综述 | 第9-16页 |
| 1.2.1. 概念的界定 | 第9-11页 |
| 1.2.2. 研究现状 | 第11-16页 |
| 2. 初中化学学业考试与课程标准一致性研究过程 | 第16-23页 |
| 2.1. 研究意义 | 第16页 |
| 2.1.1. 理论意义 | 第16页 |
| 2.1.2. 实践意义 | 第16页 |
| 2.2. 研究目的 | 第16页 |
| 2.3. 研究内容 | 第16页 |
| 2.4. 研究工具的选择 | 第16-17页 |
| 2.5. 研究方法 | 第17页 |
| 2.6. 研究样本 | 第17页 |
| 2.7. 研究流程 | 第17-18页 |
| 2.8. 二维分析表的构建 | 第18-23页 |
| 2.8.1. 内容主题的确定 | 第18-19页 |
| 2.8.2. 认知水平的确定 | 第19-23页 |
| 3. 对课程标准和贵阳市初中学业水平考试试卷的编码 | 第23-30页 |
| 3.1. 对课程标准的编码 | 第23-25页 |
| 3.2. 贵阳市初中学业水平考试试卷的编码 | 第25-30页 |
| 4. 数据分析 | 第30-49页 |
| 4.1. 参考临界值的情况 | 第31-32页 |
| 4.2. 对课程标准的数据分析 | 第32-33页 |
| 4.3. 2014 年试卷一致性分析 | 第33-37页 |
| 4.3.1. 2014 年试卷内容主题的考查情况分析 | 第33-34页 |
| 4.3.2. 2014 年试卷认知水平的考查情况分析 | 第34页 |
| 4.3.3. 2014 年试卷一致性系数分析 | 第34-35页 |
| 4.3.4. 2014 年试卷差异性分析 | 第35-37页 |
| 4.4. 2015 年试卷一致性分析 | 第37-41页 |
| 4.4.1. 2015 年试卷内容主题的考查情况分析 | 第37-38页 |
| 4.4.2. 2015 年试卷认知水平的考查情况分析 | 第38页 |
| 4.4.3. 2015 年试卷一致性系数分析 | 第38-39页 |
| 4.4.4. 2015 年试卷差异性分析 | 第39-41页 |
| 4.5. 2016 年试卷一致性分析 | 第41-45页 |
| 4.5.1. 2016 年试卷内容主题的考查情况分析 | 第41页 |
| 4.5.2. 2016 年试卷认知水平的考查情况分析 | 第41-42页 |
| 4.5.3. 2016 年试卷一致性系数分析 | 第42-43页 |
| 4.5.4. 2016 年试卷差异性分析 | 第43-45页 |
| 4.6. 近三年试卷的一致性整体变化研究 | 第45-49页 |
| 4.6.1. 近三年试卷的一致性系数变化情况 | 第45页 |
| 4.6.2. 近三年试卷的内容主题考查整体变化情况 | 第45-46页 |
| 4.6.3. 近三年试卷的认知水平考查整体变化情况 | 第46-47页 |
| 4.6.4. 近三年试卷的整体差异性分析 | 第47-49页 |
| 5. 研究结论与建议 | 第49-51页 |
| 5.1. 研究结论 | 第49-50页 |
| 5.2. 研究建议 | 第50-51页 |
| 6. 研究的不足与展望 | 第51-53页 |
| 6.1. 研究的不足 | 第51-52页 |
| 6.2. 展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录一 | 第56-61页 |
| 附录二 | 第61-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
