| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 导言 | 第10-20页 |
| (一) 选题背景及意义 | 第10-12页 |
| 1.选题背景 | 第10页 |
| 2.选题意义 | 第10-12页 |
| (二) 国内外研究综述 | 第12-18页 |
| 1.关于新媒体的研究 | 第12-13页 |
| 2.关于新媒体与社会思潮的研究 | 第13-15页 |
| 3.关于社会思潮与思想政治教育的研究 | 第15-18页 |
| (三) 研究思路和方法 | 第18-20页 |
| 1.研究思路 | 第18-19页 |
| 2.研究方法 | 第19页 |
| 3.本论文的创新之处 | 第19-20页 |
| 一、新媒体与社会思潮的关联互动 | 第20-26页 |
| (一) 新媒体的界定 | 第20-21页 |
| (二) 社会思潮的界定 | 第21-23页 |
| 1.社会思潮的含义 | 第21-22页 |
| 2.社会思潮的特征 | 第22-23页 |
| (三) 新媒体与社会思潮的关联互动 | 第23-26页 |
| 1.新媒体技术使社会思潮的传播更具优势 | 第23-24页 |
| 2.社会思潮借助新媒体传播改变了新媒体的角色定位 | 第24-26页 |
| 二、新媒体时代社会思潮对高校思想政治教育的影响 | 第26-32页 |
| (一) 新媒体时代社会思潮对高校思想政治教育的正面影响 | 第26-28页 |
| 1.新颖多变性：有利于充实高校思想政治教育内容 | 第26-27页 |
| 2.话语时尚化：有利于创新高校思想政治教育方法 | 第27页 |
| 3.领域生活化：有利于拓展高校思想政治教育空间 | 第27-28页 |
| (二) 新媒体时代社会思潮对高校思想政治教育的负面影响 | 第28-32页 |
| 1.价值多元化：动摇了高校思想政治教育对象的正确价值取向 | 第28-29页 |
| 2.内容碎片化：冲击了高校思想政治教育者的主体地位 | 第29-30页 |
| 3.超强渗透性：弱化了高校思想政治教育的作用和效果 | 第30-32页 |
| 三、新媒体时代社会思潮影响高校思想政治教育的应对措施 | 第32-42页 |
| (一) 抢占阵地,铺设立体化高校新媒体思想政治教育平台 | 第32-34页 |
| 1.开发思想性和趣味性并存的思想政治教育软件 | 第32-33页 |
| 2.完善新媒体平台高校思想政治教育的内容建设 | 第33页 |
| 3.严格审查高校新媒体平台涌现的各种社会思潮 | 第33-34页 |
| (二) 创新话语,牢牢掌握新媒体时代思想政治教育话语权 | 第34-36页 |
| 1.注重“议程设置”,培养“意见领袖”,控制校园舆论导向 | 第34-35页 |
| 2.引导高校思想政治教育话语方式向大众化、时代化转变 | 第35页 |
| 3.拓宽主流意识形态在新媒体的传播领域以更好引领社会思潮 | 第35-36页 |
| (三) 对象主体化,培育高校思想政治教育对象的媒介素养 | 第36-38页 |
| 1.将媒介素养教育纳入高校思想政治教育体系 | 第36-37页 |
| 2.引导高校学生正确辨别新媒体时代社会思潮 | 第37-38页 |
| 3.将对社会思潮的思考融入校园媒体文化活动 | 第38页 |
| (四) 队伍建设,建设新媒体时代高校思想政治教育者队伍 | 第38-42页 |
| 1.转变教育观念,尊重学生面对新媒体社会思潮的主体性突显 | 第38-39页 |
| 2.主动研习社会思潮在新媒体的传播规律,科学评价社会思潮 | 第39-40页 |
| 3.提高综合能力,形成教育对新媒体时代社会思潮的引领合力 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
