| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、选题缘起 | 第10-11页 |
| 二、国内外研究现状综述 | 第11-14页 |
| （一）国内研究现状 | 第11-13页 |
| （二）国外研究现状 | 第13-14页 |
| 三、本课题所要解决的问题 | 第14-15页 |
| 四、课题研究的目的及意义 | 第15页 |
| （一）研究的目的 | 第15页 |
| （二）研究的意义 | 第15页 |
| 五、研究思路和方法 | 第15-18页 |
| （一）研究思路 | 第15-16页 |
| （二）研究方法 | 第16-18页 |
| 第一章 大学生满意度研究的理论基础 | 第18-25页 |
| 一、大学生满意度概念 | 第18-20页 |
| （一）满意度概念 | 第18页 |
| （二）大学生满意度概念 | 第18-20页 |
| 二、本研究的理论基础 | 第20-25页 |
| （一）需要理论 | 第20-22页 |
| （二）“以人为本”理念 | 第22-25页 |
| 第二章 思想政治理论课教学学生满意度现状调查 | 第25-48页 |
| 一、问卷编制与数据收集 | 第25-30页 |
| （一）问卷的编制 | 第25-28页 |
| （二）正式样本的选取与分布 | 第28-30页 |
| 二、思想政治理论课教学学生满意度现状分析 | 第30-48页 |
| （一）大学生对思想政治理论课教学各指标满意度 | 第30-44页 |
| （二）大学生对思想政治理论课教学总体满意度 | 第44-48页 |
| 第三章 影响思想政治理论课教学学生满意度的因素分析 | 第48-78页 |
| 一、大学生自身因素对满意度的影响 | 第48-62页 |
| （一）大学生的性别对满意度的影响 | 第48-49页 |
| （二）大学生的政治面貌对满意度的影响 | 第49-50页 |
| （三）大学生所学专业对满意度的影响 | 第50-53页 |
| （四）大学生所在年级对满意度的影响 | 第53-54页 |
| （五）大学生的性格及社交能力对满意度的影响 | 第54-57页 |
| （六）大学生学习态度对满意度的影响 | 第57-62页 |
| 二、课堂及课程因素对满意度的影响 | 第62-69页 |
| （一）课堂因素对满意度的影响 | 第62-67页 |
| （二）不同课程对满意度的影响 | 第67-69页 |
| 三、教师因素对满意度的影响 | 第69-72页 |
| （一）教师的性别对满意度的影响 | 第69页 |
| （二）教师的年龄层次对满意度的影响 | 第69-71页 |
| （三）教师的职称对满意度的影响 | 第71-72页 |
| 四、学校因素对满意度的影响 | 第72-76页 |
| （一）院校类型对满意度的影响 | 第73-75页 |
| （二）院校层次对满意度的影响 | 第75-76页 |
| 五、影响满意度因素的总体评价 | 第76-78页 |
| 第四章 提高思想政治理论课教学学生满意度的对策 | 第78-90页 |
| 一、提高满意度之基：增强学生对课程的价值认同 | 第78-82页 |
| （一）注重课程体系，引导学生形成对思想政治理论课的全面认识 | 第78-79页 |
| （二）结合专业教育，带领学生领略思想政治理论课的独特魅力 | 第79-80页 |
| （三）加强实践教学，帮助学生探寻学以致用的契合点 | 第80页 |
| （四）建设校园文化，感染学生体会思想和文化的力量 | 第80-82页 |
| 二、提高满意度之本：强化任课教师的综合素质 | 第82-84页 |
| （一）落实进修计划，提高任课教师专业水平 | 第82页 |
| （二）组织技能培训，掌握基本的信息技术 | 第82-83页 |
| （三）利用交流平台，加强教师之间交流 | 第83-84页 |
| （四）完善保障机制，解决教师后顾之忧 | 第84页 |
| 三、提高满意度之策：优化思想政治理论课教学过程 | 第84-90页 |
| （一）教学管理规范，增强课堂教学效果 | 第85页 |
| （二）教学内容“三贴近”，激发学生学习兴趣 | 第85-87页 |
| （三）教学方法与时俱进，提高学生上课积极性 | 第87-88页 |
| （四）考核方式灵活多样，体现课程考核目的 | 第88-90页 |
| 结语 | 第90-91页 |
| 致谢 | 第91-92页 |
| 参考文献 | 第92-95页 |
| 附录 1 | 第95-99页 |
| 附录 2 | 第99-100页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第100页 |
