小学第二学段学生数据分析观念的现状调查与分析
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第9-12页 |
| （一）研究背景 | 第9-10页 |
| （二）问题提出 | 第10-11页 |
| （三）研究意义及价值 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-15页 |
| （一）我国小学统计课程发展综述 | 第12-13页 |
| （二）数据分析观念发展现状调查与分析综述 | 第13-15页 |
| 三、研究设计 | 第15-21页 |
| （一）研究对象 | 第15页 |
| （二）研究方法 | 第15-16页 |
| 1.文献分析法 | 第15页 |
| 2.教师访谈法 | 第15-16页 |
| 3.学生纸笔测试法 | 第16页 |
| （三）研究框架分析及建立 | 第16-18页 |
| 1.Moony统计思维框架 | 第16-17页 |
| 2.童莉等数据分析观念评价框架建立 | 第17页 |
| 3.张丹关于数据分析观念评价框架建立 | 第17页 |
| 4.本研究框架建立 | 第17-18页 |
| （四）测试问卷的编制 | 第18页 |
| （五）数据的收集与整理 | 第18-19页 |
| （六）研究工具 | 第19-21页 |
| 1.信度 | 第19页 |
| 2.效度 | 第19-21页 |
| 四、研究过程 | 第21-29页 |
| （一）预调查 | 第21-24页 |
| 1.预调查实施过程 | 第21页 |
| 2.预调查结果总结 | 第21-24页 |
| （二）教师访谈 | 第24-27页 |
| 1.教师访谈内容整理 | 第24-27页 |
| 2.教师访谈结果总结 | 第27页 |
| （三）正式测试与调查 | 第27-29页 |
| 1.正式测试问卷的编制 | 第27-28页 |
| 2.测试问卷的回收与整理 | 第28-29页 |
| 五、调查结果分析 | 第29-46页 |
| （一）整体情况分析 | 第29-31页 |
| 1.各年级平均分以上得分人数情况 | 第29-30页 |
| 2.学生总体得分情况分析 | 第30-31页 |
| （二）各维度得分情况分析 | 第31-39页 |
| 1.维度一：数据意识 | 第31-32页 |
| 2.维度二：体会数据中蕴含着信息 | 第32-35页 |
| 3.维度三：根据问题的背景选择合适的方法 | 第35-36页 |
| 4.维度四：通过数据分析体验随机性 | 第36-39页 |
| （三）各维度下学生作答情况及原因分析 | 第39-46页 |
| 1.维度一：数据意识 | 第39-40页 |
| 2.维度二：体会数据中蕴含着信息 | 第40-41页 |
| 3.维度三：根据问题的背景选择合适的方法 | 第41-42页 |
| 4.维度四：通过数据分析体验随机性 | 第42-46页 |
| 六、研究结论与建议 | 第46-51页 |
| （一）研究结论 | 第46-48页 |
| 1.小学第二学段学生数据分析观念发展水平较低 | 第46-47页 |
| 2.小学第二学段学生统计思维能力较弱 | 第47-48页 |
| 3.小学第二学段学生数据意识薄弱 | 第48页 |
| （二）建议 | 第48-50页 |
| 1.经历数据分析的全过程，发展学生的数据分析观念 | 第48-49页 |
| 2.灵活运用教材，创设有效课堂活动 | 第49页 |
| 3.基于数学核心素养提升教师专业能力 | 第49-50页 |
| （三）结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录一 | 第53-56页 |
| 附录二 | 第56-58页 |
| 附录三 | 第58-59页 |
| 附录四 | 第59-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 作者攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第66-67页 |
