| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第11-15页 |
| (一) 问题的提出 | 第11-12页 |
| (二) 研究目的及意义 | 第12-13页 |
| 1. 研究目的 | 第12页 |
| 2. 研究意义 | 第12-13页 |
| (三) 核心概念界定及分析 | 第13-15页 |
| 1. 同伴交往策略 | 第13-14页 |
| 2. 同伴交往能力 | 第14页 |
| 3. 绘本 | 第14-15页 |
| 4. 中班幼儿 | 第15页 |
| 二、文献综述及分析 | 第15-24页 |
| (一) 理论基础 | 第15-17页 |
| 1. 群体社会化理论 | 第15-16页 |
| 2. 认知发展理论 | 第16页 |
| 3. 人类发展生态学理论 | 第16-17页 |
| 4. 内隐学习理论 | 第17页 |
| (二) 有关同伴交往策略的研究 | 第17-21页 |
| 1. 有关幼儿同伴交往策略类型的研究 | 第17-18页 |
| 2. 有关幼儿同伴交往策略特点的研究 | 第18-19页 |
| 3. 有关幼儿同伴交往策略影响因素的研究 | 第19-20页 |
| 4. 有关幼儿同伴交往策略培养的研究 | 第20-21页 |
| (三) 有关同伴交往能力的研究 | 第21-23页 |
| 1. 有关同伴交往能力维度结构的研究 | 第21页 |
| 2. 有关同伴交往能力特点的研究 | 第21-22页 |
| 3. 有关同伴交往能力影响因素的研究 | 第22页 |
| 4. 有关同伴交往能力培养的研究 | 第22-23页 |
| (四) 有关绘本的研究 | 第23-24页 |
| 1. 有关绘本选择的研究 | 第23页 |
| 2. 有关绘本教育价值的研究 | 第23-24页 |
| 3. 有关绘本阅读的指导策略的研究 | 第24页 |
| 三、研究对象、内容和方法 | 第24-26页 |
| (一) 研究对象 | 第24-25页 |
| (二) 研究内容 | 第25页 |
| (三) 研究方法 | 第25-26页 |
| 四、实验设计及进程 | 第26-29页 |
| (一) 实验设计类型 | 第26-27页 |
| (二) 实验假设 | 第27页 |
| (三) 无关变量的控制 | 第27页 |
| (四) 研究工具 | 第27-29页 |
| 1. 测量材料的选择 | 第27-28页 |
| 2. 干预材料的选择 | 第28-29页 |
| 五、实验过程 | 第29-31页 |
| (一) 前测 | 第29-30页 |
| (二) 实验干预 | 第30-31页 |
| (三) 后测 | 第31页 |
| (四) 数据统计与分析 | 第31页 |
| 六、研究结果 | 第31-40页 |
| (一) 前测结果 | 第31-33页 |
| 1. 实验组与对照组中班幼儿同伴交往策略的同质性检验 | 第31页 |
| 2. 实验组与对照组中班幼儿同伴交往能力的同质性检验 | 第31-32页 |
| 3. 中班不同性别幼儿同伴交往策略的差异比较 | 第32-33页 |
| 4. 中班不同性别幼儿同伴交往能力的差异比较 | 第33页 |
| (二) 后测结果 | 第33-35页 |
| 1. 绘本干预后实验组与对照组中班幼儿同伴交往策略的差异比较 | 第33-34页 |
| 2. 绘本干预后实验组与对照组中班幼儿同伴交往能力的差异比较 | 第34-35页 |
| 3. 绘本干预后,实验组不同性别中班幼儿同伴交往策略的差异比较 | 第35页 |
| 4. 绘本干预后,实验组不同性别中班幼儿同伴交往能力的差异比较 | 第35页 |
| (三) 前、后测结果比较 | 第35-39页 |
| 1. 实验组中班幼儿同伴交往策略的前、后测差异比较 | 第36页 |
| 2. 实验组中班幼儿同伴交往策略频次的前、后测差异比较 | 第36-37页 |
| 3. 实验组中班幼儿同伴交往能力的前、后测差异比较 | 第37-38页 |
| 4. 对照组中班幼儿同伴交往策略的前、后测差异比较 | 第38页 |
| 5. 对照组中班幼儿同伴交往能力的前、后测差异比较 | 第38-39页 |
| (四) 中班幼儿同伴交往策略与交往能力的相关分析 | 第39-40页 |
| 1. 中班幼儿的同伴交往策略与交往能力的相关分析 | 第39-40页 |
| 2. 中班幼儿同伴交往的积极策略对交往能力的线性回归分析 | 第40页 |
| 七、分析与讨论 | 第40-45页 |
| (一) 绘本干预对幼儿交往策略的影响 | 第40-43页 |
| 1. 绘本干预能有效地增加幼儿积极策略、中性策略的使用 | 第40-42页 |
| 2. 绘本干预在一定程度上减少了幼儿消极策略的使用 | 第42-43页 |
| (二) 绘本干预对中班幼儿交往能力的影响 | 第43-45页 |
| 1. 绘本干较好地增强了幼儿社交的主动性 | 第43-44页 |
| 2. 绘本干预较好地提高了幼儿语言和非语言的交往能力 | 第44-45页 |
| 3. 绘本干预较好地激发幼儿的亲社会行为的发生 | 第45页 |
| (三) 中班幼儿的同伴交往策略和交往能力不存在显著的性别差异 | 第45页 |
| 八、教育结论及建议 | 第45-49页 |
| (一) 结论 | 第45-46页 |
| (二) 教育建议 | 第46-49页 |
| 1. 重视绘本教育 | 第46-47页 |
| 2. 绘本的教育形式多元化与持续化 | 第47-48页 |
| 3. 研究不足及展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录一 | 第51-53页 |
| 附录二 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
