| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究问题 | 第10-11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 1.4 研究方法思路与论文结构 | 第12-14页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第12页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第12页 |
| 1.4.3 论文结构 | 第12-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-20页 |
| 2.1“四基”研究综述 | 第14-16页 |
| 2.1.1“四基”的内涵 | 第14-15页 |
| 2.1.2“四基”发展及其关系 | 第15-16页 |
| 2.1.3“四基”与数学课程总目标的关系 | 第16页 |
| 2.2“四基教学”相关研究综述 | 第16-17页 |
| 2.3“分数教学设计”相关研究综述 | 第17-18页 |
| 2.4 研究综述述评 | 第18-20页 |
| 3 对“四基”视角下小学数学教学设计的认识 | 第20-33页 |
| 3.1 教学设计理论视角下的“四基”基础 | 第20-22页 |
| 3.1.1 数学教学论基础 | 第20页 |
| 3.1.2 数学学习心理学基础 | 第20-21页 |
| 3.1.3 教学设计理论基础 | 第21-22页 |
| 3.2“四基”视角下小学数学教学设计的原则 | 第22-25页 |
| 3.2.1 整体性原则 | 第22-23页 |
| 3.2.2 逻辑递进原则 | 第23-24页 |
| 3.2.3 过程性原则 | 第24页 |
| 3.2.4 信息技术促进教学多样化原则 | 第24-25页 |
| 3.3“四基”视角下小学数学教学设计的策略 | 第25-29页 |
| 3.3.1 使用教材的策略 | 第25-26页 |
| 3.3.2 制定教学目标的策略 | 第26-27页 |
| 3.3.3 解读学生的策略 | 第27-29页 |
| 3.4“四基”视角下小学数学教学设计的步骤 | 第29-33页 |
| 3.4.1 教学目标分析 | 第29页 |
| 3.4.2 学生学情分析 | 第29-30页 |
| 3.4.3 教学策略选择 | 第30-31页 |
| 3.4.4 教学内容组织 | 第31页 |
| 3.4.5 教学设计编写 | 第31页 |
| 3.4.6 课堂教学实践 | 第31页 |
| 3.4.7 课堂教学反思 | 第31-33页 |
| 4“四基”视角下小学数教学设计案例 | 第33-50页 |
| 4.1 案例选取依据 | 第33页 |
| 4.2“四基”视角下的《分数的初步认识》(第一课时）设计案例 | 第33-50页 |
| 4.2.1 分析目标 | 第33-35页 |
| 4.2.2 分析学情 | 第35页 |
| 4.2.3 确定教学策略 | 第35-36页 |
| 4.2.4 组织教学内容 | 第36-37页 |
| 4.2.5 编写教学设计 | 第37-41页 |
| 4.2.6 实践教学 | 第41-47页 |
| 4.2.7 案例分析 | 第47-50页 |
| 5 结束语 | 第50-52页 |
| 5.1 研究结论 | 第50页 |
| 5.2 研究反思 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |