| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 前言 | 第8-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 相关文献的研究 | 第12-15页 |
| 1.3.1 国内研究 | 第12-14页 |
| 1.3.2 国外研究 | 第14-15页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-17页 |
| 2 有关概念界定和理论基础 | 第17-19页 |
| 2.1 微课的概念 | 第17页 |
| 2.2 化学基本操作实验的概念及其分类 | 第17页 |
| 2.3 理论基础 | 第17-19页 |
| 2.3.1 认知负荷理论 | 第17-18页 |
| 2.3.2 因材施教理论 | 第18页 |
| 2.3.3 掌握学习理论 | 第18-19页 |
| 3 高中化学微课的设计与制作 | 第19-22页 |
| 3.1 微课的录制方式 | 第19页 |
| 3.2 微课设计的一般原则 | 第19-20页 |
| 3.2.1 厉兵秣马，有备无患 | 第19页 |
| 3.2.2 去其糟粕，取其精华 | 第19页 |
| 3.2.3 注意细节，有始有终 | 第19-20页 |
| 3.2.4 工欲善其事，必先利其器 | 第20页 |
| 3.3 微课设计应注意的事项 | 第20-22页 |
| 4 高中基本操作实验情况及微课的使用的问卷调查和统计分析 | 第22-32页 |
| 4.1 问卷调查的目的 | 第22页 |
| 4.2 问卷调查的对象 | 第22页 |
| 4.3 问卷的发放、回收及统计情况 | 第22页 |
| 4.4 问卷调查结果及统计分析 | 第22-32页 |
| 4.4.1 对教师问卷调查的统计分析 | 第22-25页 |
| 4.4.2 对学生问卷调查的统计分析 | 第25-32页 |
| 5 基本操作实验中微课的应用案例及分析 | 第32-48页 |
| 5.1 实验对象的确定 | 第32页 |
| 5.2 “混合物的分离与提纯”微课教学的应用案例 | 第32-36页 |
| 5.2.1 微课在实验教学中的应用 | 第32-34页 |
| 5.2.2 微课在传统课堂教学中的应用 | 第34-36页 |
| 5.3 案例分析 | 第36-37页 |
| 5.3.1 实验教学 | 第36-37页 |
| 5.3.2 理论教学 | 第37页 |
| 5.4 获取微课资源的方式 | 第37-38页 |
| 5.4.1 互联网微课资源，使用学习需筛选 | 第37页 |
| 5.4.2 创建个性网络存储空间，供教师和学生随时获取观看 | 第37-38页 |
| 5.5 统计分析实验研究应用案例效果 | 第38-48页 |
| 5.5.1 实验结果分析方式 | 第38页 |
| 5.5.2 实验教学前测成绩对比统计分析 | 第38-43页 |
| 5.5.3 实验教学后测成绩对比统计分析 | 第43-45页 |
| 5.5.4 基本操作实验分数与化学成绩相关性统计分析 | 第45-48页 |
| 6 结论与展望 | 第48-50页 |
| 6.1 结论 | 第48-49页 |
| 6.2 展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
