ABSTRACT | 第2页 |
摘要 | 第3-9页 |
Chapter One Introduction | 第9-11页 |
1.1 Research Background | 第9-10页 |
1.2 Research Significance | 第10-11页 |
Chapter Two Literature Review | 第11-18页 |
2.1 The Studies of Flipped Teaching Abroad | 第11-15页 |
2.1.1 The Teaching Models of the Flipped Classroom | 第12-13页 |
2.1.2 The Classroom Implementation | 第13-14页 |
2.1.3 The Technology Used in the Flipped Classroom | 第14页 |
2.1.4 The Motivation in the Flipped Classroom | 第14-15页 |
2.2 The Studies of Flipped Teaching at Home | 第15-18页 |
2.2.1 The Models in the Flipped Classroom | 第15页 |
2.2.2 Teaching and Learning Environment of the Flipped Classroom | 第15-16页 |
2.2.3 Students in the Flipped Classroom | 第16页 |
2.2.4 Teachers in the Flipped Classroom | 第16-18页 |
Chapter Three Theoretical Foundation | 第18-22页 |
3.1 Constructivism | 第18-21页 |
3.1.1 The Constructivist View of Learning | 第19页 |
3.1.2 The Constructivist View of Students | 第19-20页 |
3.1.3 The Constructivist View of Teachers | 第20-21页 |
3.2 Humanism | 第21-22页 |
Chapter Four Construction of a College English Teahcer Role Behavior Scale | 第22-30页 |
4.1 Conceptualization and Operationalization | 第22-26页 |
4.1.1 Participants | 第22-23页 |
4.1.2 Data Collection | 第23页 |
4.1.3 Conceptualization | 第23-26页 |
4.1.4 Operationalization | 第26页 |
4.2 Pilot Test | 第26-27页 |
4.3 Validating the College English Teacher Role Behavior Scale | 第27-30页 |
4.3.1 The Reliability of the College English Teacher Role Scale | 第27页 |
4.3.2 Exploratory Factor Analysis | 第27-30页 |
Chapter Five Methodology | 第30-36页 |
5.1 Objectives of the Research | 第30页 |
5.2 Research Design | 第30-34页 |
5.2.1 Instruments | 第30-32页 |
5.2.2 Participants | 第32-33页 |
5.2.3 The Interview Procedure | 第33页 |
5.2.4 The Questionnaire Procedure | 第33-34页 |
5.2.5 The Diary Procedure | 第34页 |
5.3 Data Collection and Data Analysis | 第34-36页 |
Chapter Six Results and Discussion | 第36-54页 |
6.1 Results | 第36-38页 |
6.2 Discussion | 第38-43页 |
6.2.1 Discrepancies on Dimension of Autonomous Learning Guidance | 第38-40页 |
6.2.2 Discrepancies on Dimension of Knowledge Delivery | 第40页 |
6.2.3 Discrepancies on Dimension of Teacher-Student Relationship | 第40-42页 |
6.2.4 Discrepancies on Dimension of Online Management | 第42-43页 |
6.3 Reasons of the Discrepancies | 第43-47页 |
6.3.1 The Lack of Students' Real Feedback | 第43-45页 |
6.3.2 Teachers' Burnout | 第45-46页 |
6.3.3 The Lack of Experience of Online Management | 第46-47页 |
6.3.4 The Lack of Team Cooperation | 第47页 |
6.4 Suggestions to Narrow the Discrepancies | 第47-54页 |
6.4.1 Suggestions for Policy Makers | 第48页 |
6.4.2 Suggestions for Teachers | 第48-50页 |
6.4.3 Suggestions for Students | 第50-52页 |
6.4.4 Suggestions for Platform Developers | 第52-54页 |
Chapter Seven Conclusion | 第54-56页 |
7.1 Findings | 第54-55页 |
7.2 Limitation of the Study | 第55页 |
7.3 Suggestions for Further Research | 第55-56页 |
Bibliography | 第56-61页 |
Appendix 1 | 第61-63页 |
Appendix 2 | 第63-65页 |
Appendix 3 | 第65-67页 |
Acknowledgements | 第67-69页 |