| 中文摘要 | 第1-12页 |
| ABSTRACT | 第12-15页 |
| 引言 | 第15-16页 |
| 第1章 文献综述 | 第16-26页 |
| ·学习成绩概述 | 第16-17页 |
| ·教师差别行为与学习成绩 | 第17-20页 |
| ·教师差别行为的概念界定 | 第17页 |
| ·教师差别行为的测量 | 第17-18页 |
| ·教师差别行为的个体差异研究 | 第18页 |
| ·教师差别行为与学习成绩的关系研究 | 第18-20页 |
| ·教师差别行为、学业情绪与学习成绩 | 第20-26页 |
| ·学业情绪的概念界定 | 第20页 |
| ·学业情绪的测量 | 第20-21页 |
| ·学业情绪模式理论 | 第21-22页 |
| ·学业情绪个体差异研究 | 第22-23页 |
| ·学业情绪与学习成绩(学业成就)的关系研究 | 第23-24页 |
| ·教师差别行为与学业情绪的相关研究 | 第24-26页 |
| 第2章 研究设计 | 第26-30页 |
| ·已有研究不足 | 第26页 |
| ·国内有关教师差别行为的体系化研究较少 | 第26页 |
| ·有关教师差别行为、学业情绪的研究对象存在局限性 | 第26页 |
| ·研究目的 | 第26-27页 |
| ·研究意义 | 第27页 |
| ·理论意义 | 第27页 |
| ·实践意义 | 第27页 |
| ·研究假设 | 第27页 |
| ·研究方法 | 第27-30页 |
| ·研究对象 | 第27-28页 |
| ·研究工具 | 第28-29页 |
| ·研究程序与数据处理 | 第29-30页 |
| 第3章 研究结果 | 第30-36页 |
| ·小学生教师差别行为的描述 | 第30-31页 |
| ·小学生学业情绪的描述 | 第31-32页 |
| ·教师差别行为、学业情绪与学习成绩的关系分析 | 第32-36页 |
| ·教师差别行为、学业情绪与学习成绩的相关分析 | 第32-33页 |
| ·学业情绪在教师差别行为和学业成绩的中介效应检验 | 第33-36页 |
| 第4章 讨论 | 第36-43页 |
| ·教师差别行为的现状分析 | 第36-37页 |
| ·小学生学业情绪的现状分析 | 第37-38页 |
| ·教师差别行为、学业情绪与学习成绩的中介作用 | 第38-43页 |
| ·教师差别行为与学业成绩的关系 | 第38-39页 |
| ·学业情绪与学业成绩的关系 | 第39-40页 |
| ·教师差别行为与学业情绪的关系 | 第40-41页 |
| ·学业情绪的中介效应分析 | 第41-43页 |
| 第5章 研究结论 | 第43-44页 |
| 第6章 研究启示 | 第44-46页 |
| ·研究创新与不足 | 第44页 |
| ·创新 | 第44页 |
| ·不足 | 第44页 |
| ·研究启示 | 第44-46页 |
| ·全面认识乡村小学教师差别行为现状,进一步改善教师差别行为对待 | 第44页 |
| ·关注小学生学业情绪现状,培养学生积极学业情绪 | 第44-45页 |
| ·关注教师差别行为对学生发展的影响,为学生学习与发展提供良好的氛围 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-55页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 个人简况及联系方式 | 第57-58页 |
| 承诺书 | 第58-59页 |