| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 前言 | 第7-13页 |
| ·研究问题的提出 | 第7-8页 |
| ·新课程改革的需要 | 第7页 |
| ·个人教学经验的思考 | 第7-8页 |
| ·数学直观教学研究综述 | 第8-11页 |
| ·我国直观性教学的发展 | 第8-10页 |
| ·国外直观性教学的发展 | 第10-11页 |
| ·研究的价值 | 第11-12页 |
| ·理论价值 | 第11-12页 |
| ·应用价值 | 第12页 |
| ·本研究的创新之处 | 第12-13页 |
| ·研究视角的创新 | 第12页 |
| ·将几何直观和代数直观融为一体 | 第12-13页 |
| 2 数学直观性教学概述 | 第13-19页 |
| ·相关概念的界定 | 第13-14页 |
| ·直观的含义 | 第13页 |
| ·直观教学 | 第13页 |
| ·数学直观与数学直观教学 | 第13-14页 |
| ·初中数学直观性教学的必要性 | 第14-19页 |
| ·初中数学的学科特征 | 第14-15页 |
| ·初中数学新教材的特点 | 第15-17页 |
| ·现阶段初中生的数学思维特点 | 第17-19页 |
| 3 数学直观教学手段的分类 | 第19-26页 |
| ·数学直观教学的整体分类 | 第19-20页 |
| ·各类数学直观教学手段的特点 | 第20-26页 |
| ·实物直观 | 第20页 |
| ·模型直观 | 第20-21页 |
| ·数学语言直观 | 第21页 |
| ·数学符号直观 | 第21-22页 |
| ·数学图象直观 | 第22-23页 |
| ·媒体直观 | 第23-26页 |
| 4. 数学教师运用直观教学手段的调查分析 | 第26-34页 |
| ·调查研究的基本情况 | 第26-27页 |
| ·调查对象 | 第26页 |
| ·调查工具 | 第26页 |
| ·研究过程 | 第26页 |
| ·调查数据 | 第26-27页 |
| ·初中数学教师运用直观教学手段的整体分析 | 第27页 |
| ·初中数学教师运用各种直观教学手段状况的具体分析 | 第27-34页 |
| ·初中数学教师在处理一般问题时运用直观手段的分析 | 第27-28页 |
| ·初中数学教师在讲授数学基本知识时运用直观手段的分析 | 第28-31页 |
| ·初中数学教师在讲授简单习题时运用直观手段的分析 | 第31-32页 |
| ·初中数学教师在讲授复杂习题时运用直观手段的分析 | 第32-34页 |
| 5 加强初中数学教师直观教学能力的建议 | 第34-42页 |
| ·初中数学教师运用直观教学手段时存在的问题 | 第34页 |
| ·对初中数学教师提高直观教学能力的建议 | 第34-42页 |
| ·拓宽自己的知识面，提高直观教学的能力 | 第34-35页 |
| ·重视直观教学手段在数学基本知识教学中的恰当运用 | 第35-36页 |
| ·在解题教学时，注重运用适当的直观教学手段 | 第36-40页 |
| ·增强应用多媒体技术的意识，充分发挥多媒体的作用 | 第40-41页 |
| ·加强同伴之间的交流，共同提高运用直观教学手段的能力 | 第41-42页 |
| 总结与反思 | 第42-43页 |
| 附录 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 在读期间公开发表的论文 | 第47-48页 |
| 后记 | 第48页 |