美国《学校体育国家标准》小学阶段内容分析--以“社会责任”为出发点
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-22页 |
| 一、为什么要研究美国《学校体育国家标准》 | 第10-11页 |
| 二、为什么要以“社会责任”角度进行研究 | 第11-13页 |
| 三、研究方法 | 第13页 |
| (一) 文献资料法 | 第13页 |
| (二) 专家访谈法 | 第13页 |
| 四、研究综述 | 第13-19页 |
| (一) 国外研究综述 | 第13-15页 |
| (二) 国内研究综述 | 第15-19页 |
| 五、基本概念的界定 | 第19-22页 |
| (一) 标准 | 第19页 |
| (二) 体育课程标准 | 第19-20页 |
| (三) 社会责任 | 第20-22页 |
| 第一章 美国学校体育国家标准的基本介绍 | 第22-25页 |
| 一、美国学校体育国家标准制定的背景 | 第22-23页 |
| 二、国家标准具体内容的介绍 | 第23页 |
| 三、国家标准中维度五标准内容的说明 | 第23-25页 |
| 第二章 小学阶段标准维度五的内容及解读 | 第25-35页 |
| 一、目标重点内容的解读 | 第25-27页 |
| 二、具体目标范例的内容及解读 | 第27-30页 |
| 三、具体评价范例的内容及解读 | 第30-35页 |
| 第三章 社会责任视角下标准维度五的特征分析 | 第35-38页 |
| 一、标准内容的共性特征 | 第35-37页 |
| (一) 自身安全意识的培养 | 第35页 |
| (二) 对合作意识的培养 | 第35-36页 |
| (三) 对竞争意识的培养 | 第36页 |
| (四) 社会规则意识的培养 | 第36-37页 |
| 二、标准内容的区别与发展 | 第37-38页 |
| 第四章 社会责任模式在体育课中的设计 | 第38-52页 |
| 一、教师增强学生个人和社会行为的方法 | 第39-43页 |
| (一) 积极的互动 | 第39-40页 |
| (二) 消除不同的对待 | 第40-41页 |
| (三) 激励 | 第41页 |
| (四) 忽略不适当行为 | 第41-42页 |
| (五) 非语言形式的师生互动 | 第42页 |
| (六) 面对面的交流 | 第42-43页 |
| 二、教师减少学生不合理个人和社会行为的方法 | 第43-48页 |
| (一) 终止 | 第44-45页 |
| (二) 暂停 | 第45页 |
| (三) 计划时间 | 第45-46页 |
| (四) 行为合约 | 第46-47页 |
| (五) 写信给家长 | 第47页 |
| (六) 校长的介入 | 第47-48页 |
| 三、教师强化学生社会责任行为的方法 | 第48-52页 |
| (一) 课堂奖励 | 第49页 |
| (二) 记号系统 | 第49-50页 |
| (三) 行为游戏 | 第50-51页 |
| (四) 身体的惩罚 | 第51-52页 |
| 第五章 国家标准对我们的启示与借鉴 | 第52-56页 |
| 一、启示 | 第52-54页 |
| 二、借鉴 | 第54-56页 |
| 结论 | 第56-58页 |
| 结束语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第63-65页 |
| 附件 | 第65页 |
