| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-13页 |
| ·选题缘由 | 第10-11页 |
| ·严峻的就业压力 | 第10页 |
| ·高校学生生涯发展现状不容乐观 | 第10页 |
| ·国家政策所向 | 第10-11页 |
| ·有研究证明职业生涯教育课程对学生产生了积极的影响 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-13页 |
| ·理论意义 | 第11-12页 |
| ·实践意义 | 第12-13页 |
| 第2章 文献综述 | 第13-24页 |
| ·概念界定 | 第13-17页 |
| ·职业生涯 | 第13-14页 |
| ·生涯成熟 | 第14-15页 |
| ·职业生涯规划 | 第15页 |
| ·职业生涯教育 | 第15-16页 |
| ·课程 | 第16页 |
| ·课程效果 | 第16-17页 |
| ·相关研究文献综述 | 第17-24页 |
| ·我国关于高校职业生涯教育课程实施效果的研究 | 第17-20页 |
| ·国外关于高校职业生涯教育课程实施效果的研究 | 第20-24页 |
| 第3章 研究设计 | 第24-31页 |
| ·JT大学职业生涯发展与规划教育课程简介 | 第24-27页 |
| ·JT大学以及生涯教育实施情况 | 第24-25页 |
| ·课程名称和课程目标 | 第25页 |
| ·教学内容与时间安排 | 第25页 |
| ·师资状况 | 第25-26页 |
| ·课程设置的具体内容 | 第26-27页 |
| ·研究问题与假设 | 第27页 |
| ·研究问题 | 第27页 |
| ·研究假设 | 第27页 |
| ·研究方法与研究思路 | 第27-31页 |
| ·研究方法 | 第27-28页 |
| ·研究思路 | 第28页 |
| ·被试的选择 | 第28-29页 |
| ·研究工具 | 第29-31页 |
| 第4章 研究结果 | 第31-63页 |
| ·前测生涯成熟度水平 | 第31-34页 |
| ·前测实验组和对照组总的生涯成熟度水平 | 第31页 |
| ·前测实验组的生涯成熟度情况 | 第31-32页 |
| ·前测对照组的生涯成熟度情况 | 第32-33页 |
| ·前测实验组和对照组生涯成熟度差异对比 | 第33-34页 |
| ·前测实验组和对照组生涯成熟度的群体差异 | 第34-53页 |
| ·生涯成熟度性别差异 | 第34-35页 |
| ·生涯成熟度年级差异 | 第35-36页 |
| ·生涯成熟度在专业上面的差异 | 第36-38页 |
| ·生涯成熟度在家庭经济水平上的差异 | 第38-40页 |
| ·前测被试在是否为独生子女上的生涯成熟度差异 | 第40-41页 |
| ·前测被试生涯成熟度在学历自我期望上的差异 | 第41-43页 |
| ·前测被试生涯成熟度在对所学专业满意度上面的差异 | 第43-45页 |
| ·生涯成熟度在“近三年是否担任过学生干部（包括社团干部）”的差异 | 第45-46页 |
| ·生涯成熟度在“近三年参加过社会实践（包括实习、勤工助学、三助、打工等）的程度上的差异 | 第46-49页 |
| ·生涯成熟度在“近三年接受过生涯方面的教育指导（生涯选修课/讲座、职业社团活动、咨询等）的程度”上的差异 | 第49-51页 |
| ·前测生涯成熟度在来自不同地区的差异 | 第51-53页 |
| ·后测实验组和后测对照组生涯成熟度情况 | 第53-55页 |
| ·后测实验组生涯成熟度情况 | 第53页 |
| ·后测对照组生涯成熟度情况 | 第53-54页 |
| ·后测实验组和后测对照组的情况对比 | 第54-55页 |
| ·前测实验组和后测实验组的生涯成熟度比较 | 第55-56页 |
| ·前测对照组和后测对照组的生涯成熟度对比 | 第56-57页 |
| ·实验组学生课程反馈 | 第57页 |
| ·实验组访谈结果 | 第57-60页 |
| ·学生由原来的迷茫到逐渐明晰未来的生涯规划 | 第58-59页 |
| ·课程有效地帮助了那些对专业不满意想转专业却又难下决定的学生 | 第59-60页 |
| ·课程有效地提高了学生的团队合作能力 | 第60页 |
| ·研究结果 | 第60-63页 |
| ·课程有效地提高了学生的职业生涯发展与规划认知 | 第61页 |
| ·课程有效地提高了学生搜索职业信息的能力和基本的求职技能 | 第61页 |
| ·课程有效地帮助学生树立起了积极的生涯态度和职业价值观 | 第61-62页 |
| ·课程在满足不同年级、不同专业学生的需求上面存在缺陷 | 第62页 |
| ·课程缺乏对学生职业生涯发展情况的追踪调查 | 第62-63页 |
| 第5章 经验总结与对策建议 | 第63-71页 |
| ·经验总结 | 第63-66页 |
| ·在思想上和行动上重视大学生职业生涯发展与规划这门课程 | 第63-64页 |
| ·集体备课是一种教师们相互学习与成长的很好的方式 | 第64-65页 |
| ·教学方式多样化 | 第65-66页 |
| ·对策建议 | 第66-69页 |
| ·针对不同专业学生的需求，分专业开班 | 第67页 |
| ·针对不同年级的学生，设置不同的课程内容，形成贯穿整个大学的生涯教育系统 | 第67-68页 |
| ·与工作单位合作，及时了解用人单位对人才的要求，并且将职业生涯辅导延伸至学生进入工作岗位后 | 第68-69页 |
| ·本研究的不足与展望 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
