小学初任教师入职教学指导研究--以江苏K市为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 一、研究背景 | 第10-12页 |
| （一）初任教师阶段的重要性 | 第10页 |
| （二）初任教师教学质量堪忧 | 第10-11页 |
| （三）对初任教师的入职教学指导制度、方式存在不足 | 第11-12页 |
| 二、研究的意义 | 第12-13页 |
| （一）理论意义 | 第12页 |
| （二）实践意义 | 第12-13页 |
| 三、研究内容 | 第13页 |
| （一）初任教师入职教学指导现况调查与问题分析 | 第13页 |
| （二）完善和健全初任教师入职教学指导工作机制 | 第13页 |
| 四、核心概念界定 | 第13-14页 |
| （一）初任教师 | 第13-14页 |
| （二）入职教学 | 第14页 |
| 五、研究方法 | 第14-16页 |
| （一）文献法 | 第14-15页 |
| （二）调查法 | 第15页 |
| （三）访谈法 | 第15-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-27页 |
| 一、初任教师发展需求与影响因素的研究 | 第16-18页 |
| 二、国内外初任教师入职指导方式的研究 | 第18-21页 |
| （一）国内相关研究 | 第19-21页 |
| （二）国外相关研究 | 第21页 |
| 三、初任教师入职指导有效性及评价的研究 | 第21-27页 |
| （一）初任教师入职指导有效性的研究 | 第22-25页 |
| （二）初任教师评价的研究 | 第25-27页 |
| 第三章 初任教师入职教学指导现状调查 | 第27-58页 |
| 一、调查设计 | 第27-30页 |
| （一）调查对象 | 第27-28页 |
| （二）调查问卷编制 | 第28-29页 |
| （三）访谈提纲编制 | 第29-30页 |
| 二、调查的实施 | 第30页 |
| 三、调查结果呈现 | 第30-58页 |
| （一）调查对象基本信息 | 第30-34页 |
| （二）入职教学指导的必要性调查结果 | 第34-35页 |
| （三）学校对初任教师了解状况的调查 | 第35-36页 |
| （四）对现有入职教学指导工作的评价的调查 | 第36-38页 |
| （五）入职教学指导形式的调查 | 第38-44页 |
| （六）指导教师相关状况调查 | 第44-55页 |
| （七）指导成效是否评估的调查 | 第55-58页 |
| 第四章 初任教师入职教学指导存在的问题及改善 | 第58-73页 |
| 一、初任教师入职教学指导存在的问题 | 第58-61页 |
| （一）入职教学指导工作缺乏系统性的计划 | 第58-59页 |
| （二）入职教学指导工作针对性及适合性不强 | 第59页 |
| （三）入职教学指导工作互动性不强 | 第59-60页 |
| （四）入职教学指导工作没有持续性 | 第60页 |
| （五）导师制不完善 | 第60-61页 |
| （六）入职教学指导工作成效评价机制不健全 | 第61页 |
| 二、完善和健全初任教师入职教学指导工作机制 | 第61-73页 |
| （一）建立初任教师入职教学指导工作专案小组 | 第61-63页 |
| （二）建立初任教师资料档案 | 第63-64页 |
| （三）建立系统性的初任教师入职教学指导工作计划 | 第64-65页 |
| （四）建立指导内容审查机制 | 第65-66页 |
| （五）完善导师制 | 第66-70页 |
| （六）建立入职教学指导成效评价机制 | 第70-73页 |
| 结束语 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-76页 |
| 附录一 | 第76-78页 |
| 附录二 | 第78-80页 |
| 附录三 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
