| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 一、绪论 | 第10-24页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-11页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第11-18页 |
| 1. 国外研究现状 | 第11-14页 |
| 2. 国内研究现状 | 第14-18页 |
| (三) 相关概念界定 | 第18-24页 |
| 1. 学习资源的定义 | 第18-20页 |
| 2. 学习资源、教学资源与课程资源 | 第20-21页 |
| 3. 学习资源库 | 第21-22页 |
| 4. 分层教学和分层生物学学习资源库 | 第22-24页 |
| 二、研究的相关理论基础 | 第24-27页 |
| (一) “因材施教”理论 | 第24-25页 |
| (二) “最近发展区”理论 | 第25页 |
| (三) 持续进步原理 | 第25-26页 |
| (四) 自我指导学习理论 | 第26-27页 |
| 三、研究的目的和意义 | 第27-29页 |
| (一) 研究目的 | 第27页 |
| (二) 研究意义 | 第27-29页 |
| 四、研究的内容和方法 | 第29-32页 |
| (一) 研究内容 | 第29页 |
| (二) 研究方法 | 第29-32页 |
| 1. 文献研究法 | 第29页 |
| 2. 问卷调查法和访谈法 | 第29-30页 |
| 3. 实验研究法 | 第30-32页 |
| 五、高中生物学分层学习资源库的建设 | 第32-47页 |
| (一) 高中生物学分层学习资源库建设的基本思路 | 第32页 |
| (二) “高中生物学分层学习资源库建设”研究的技术路线 | 第32-34页 |
| 1. 资源库平台建设 | 第32-33页 |
| 2. 分层学习资源的选择依据 | 第33页 |
| 3. 分层学习资源的编排与呈现 | 第33-34页 |
| 4. 分层学习资源库的功能 | 第34页 |
| (三) 高中生物学分层学习资源使用现状和需求的调查研究 | 第34-42页 |
| 1. 学生问卷 | 第34-39页 |
| 2. 调查结果总结、讨论及建议 | 第39-42页 |
| 3. 问卷调查的价值 | 第42页 |
| (四) 高中生物学分层学习资源库的建设 | 第42-47页 |
| 1. 知识建构模块的学习资源 | 第43-44页 |
| 2. 知识检测模块的学习资源 | 第44-45页 |
| 3. 知识延伸模块的学习资源 | 第45页 |
| 4. 高中生物学分层学习资源库 | 第45-47页 |
| 六、高中生物学分层学习资源库的实践研究 | 第47-63页 |
| (一) 研究目的 | 第47页 |
| (二) 研究对象 | 第47页 |
| (三) 实践内容的安排 | 第47-48页 |
| (四) 实验假设 | 第48页 |
| (五) 实验实施方案 | 第48-52页 |
| 1. 分层学习资源库使用的教学实证研究 | 第48页 |
| 2. 分层学习资源库的使用效果评价 | 第48-52页 |
| (六) 设计实验过程 | 第52-54页 |
| 1. 实验步骤 | 第52页 |
| 2. 学生分层 | 第52-54页 |
| 3. 生物学知识前测 | 第54页 |
| (七) 分层学习资源库的使用 | 第54-63页 |
| 七、结果与分析 | 第63-68页 |
| (一) 高中生物学分层学习资源库对学生学习生物的兴趣影响 | 第63-65页 |
| (二) 高中生物学分层学习资源库对学生学习生物学行为、态度的影响 | 第65-66页 |
| (三) 高中生物学分层学习资源库对学生生物成绩的影响 | 第66-68页 |
| 八、结论与展望 | 第68-75页 |
| (一) 高中生物学分层学习资源库研究结论 | 第68-71页 |
| 1. 分层学习资源库有利于提高学生学习生物的兴趣 | 第68页 |
| 2. 分层学习资源库有利于班级整体成绩的提升 | 第68-69页 |
| 3. 分层学习资源库促进教师专业发展 | 第69页 |
| 4. 如何建设好分层学习资源库 | 第69-71页 |
| 5. 存在的问题和进一步的工作 | 第71页 |
| (二) 对高中生物学分层学习资源库研究的展望 | 第71-75页 |
| 1. 教师角色的转变 | 第72-73页 |
| 2. 学生角色的转变 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-78页 |
| 附录1 | 第78-80页 |
| 附录2 | 第80-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第83-84页 |
