| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 1 引言 | 第9-12页 |
| ·研究的背景 | 第9-10页 |
| ·研究的内容 | 第10页 |
| ·本研究的目的 | 第10-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-22页 |
| ·学困生 | 第12-17页 |
| ·学困生的理论基础 | 第12-14页 |
| ·学困生的界定 | 第14页 |
| ·学困生的研究综述 | 第14-16页 |
| ·学困生的分类 | 第16-17页 |
| ·外语学习策略综述 | 第17-22页 |
| ·外语学习策略的概念界定 | 第17页 |
| ·外语学习策略的基本特征 | 第17-18页 |
| ·外语学习策略的分类 | 第18-19页 |
| ·外语学习策略的基本因素 | 第19页 |
| ·国内外外语学习策略研究现状 | 第19-21页 |
| ·英语学习策略研究的意义 | 第21-22页 |
| 3 实验设计和数据采集 | 第22-29页 |
| ·实验目的 | 第22页 |
| ·实验对象和实验时间 | 第22页 |
| ·实验验证方法 | 第22页 |
| ·数据的搜集和统计方法 | 第22页 |
| ·实验程序 | 第22-29页 |
| ·实验前测 | 第22-24页 |
| ·策略训练过程 | 第24-27页 |
| ·实验后测 | 第27-29页 |
| 4. 结果分析与建议 | 第29-35页 |
| ·不同训练方法对不同类型学困生的训练分析与建议 | 第29-32页 |
| ·集中训练的分析与建议 | 第29-30页 |
| ·五步法策略训练的分析与建议 | 第30-31页 |
| ·情感策略训练的分析与建议 | 第31-32页 |
| ·不同时间对不同类型学困生学习策略的训练分析与建议 | 第32-35页 |
| ·长期性训练的概念 | 第32页 |
| ·进行长期性训练的原因 | 第32页 |
| ·进行长期性训练的方法 | 第32页 |
| ·长期性训练的目标 | 第32-33页 |
| ·智力型学困生的集中训练的长期训练效果分析与建议 | 第33页 |
| ·非智力型学困生五步法策略训练的长期效果分析与建议 | 第33-34页 |
| ·外因导致型学困生情感策略的短期训练效果分析与建议 | 第34-35页 |
| 5 结论 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
