初中生物学案设计--以《生物圈中的微生物》模块为例
| 中文摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 1 问题的提出 | 第11-15页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·研究现状 | 第12-14页 |
| ·研究的目的和意义 | 第14-15页 |
| ·研究目的 | 第14页 |
| ·研究意义 | 第14-15页 |
| 2 相关概念界定 | 第15-16页 |
| ·学案 | 第15页 |
| ·学案设计 | 第15页 |
| ·学案与教案的关系 | 第15-16页 |
| 3 研究方法 | 第16页 |
| ·文献分析法 | 第16页 |
| ·访谈法 | 第16页 |
| ·理论分析法 | 第16页 |
| 4 学案设计理念及设计思路 | 第16-18页 |
| ·学案设计理念——以学定教 | 第16-17页 |
| ·学案设计思路 | 第17-18页 |
| ·分析学生情况 | 第17-18页 |
| ·深入钻研教材 | 第18页 |
| ·搜集相关资料 | 第18页 |
| ·精心设计学案 | 第18页 |
| 5 学案设计的依据 | 第18-25页 |
| ·理论依据 | 第18-20页 |
| ·建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| ·罗杰斯的学习理论 | 第19-20页 |
| ·教学过程最优化理论 | 第20页 |
| ·学生分析 | 第20-22页 |
| ·生理特点 | 第21页 |
| ·心理特点 | 第21-22页 |
| ·认知特点 | 第22页 |
| ·学科特点 | 第22-24页 |
| ·理论性 | 第22-23页 |
| ·实践性 | 第23页 |
| ·文化性 | 第23-24页 |
| ·综合性 | 第24页 |
| ·课程标准及教科书 | 第24-25页 |
| ·课程标准 | 第24页 |
| ·教科书 | 第24-25页 |
| 6 学案设计原则 | 第25-26页 |
| ·主体性 | 第25页 |
| ·层次性 | 第25页 |
| ·问题性 | 第25-26页 |
| ·开放性 | 第26页 |
| ·探究性 | 第26页 |
| 7 学案结构设计及典型学案示例 | 第26-35页 |
| ·学案结构设计 | 第26-29页 |
| ·学习目标 | 第26-27页 |
| ·学习重难点 | 第27页 |
| ·学法指导 | 第27页 |
| ·课前预习 | 第27-28页 |
| ·学习过程 | 第28页 |
| ·随堂检测 | 第28-29页 |
| ·视野拓展 | 第29页 |
| ·典型学案示例 | 第29-35页 |
| ·《食物链和食物网》学案设计 | 第29-32页 |
| ·《能量流动和物质循环》学案设计 | 第32-35页 |
| 8 实践研究及结果分析 | 第35-36页 |
| ·实践研究 | 第35页 |
| ·研究结果分析 | 第35-36页 |
| ·对教师的访谈 | 第35-36页 |
| ·对学生的访谈 | 第36页 |
| 9 结语 | 第36-38页 |
| ·结论 | 第36-37页 |
| ·研究的不足 | 第37页 |
| ·研究的展望 | 第37-38页 |
| 注释 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录一 | 第41-42页 |
| 附录二 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
