同伴互助促进大学英语教师专业发展研究--以陕西学前师范学院为例
| 致谢 | 第1-9页 |
| 摘要 | 第9-10页 |
| Abstract | 第10-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-16页 |
| ·问题的提出 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12-14页 |
| ·理论意义 | 第12-13页 |
| ·实践意义 | 第13-14页 |
| ·研究思路 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-16页 |
| ·文献法 | 第14页 |
| ·问卷法 | 第14-15页 |
| ·访谈法 | 第15页 |
| ·观察法 | 第15-16页 |
| 第二章 核心概念界定及相关文献综述 | 第16-27页 |
| ·概念界定 | 第16-22页 |
| ·同伴互助的概念及内涵 | 第16-21页 |
| ·教师专业发展概念及内涵 | 第21-22页 |
| ·文献综述 | 第22-27页 |
| ·教师专业发展研究综述 | 第22-23页 |
| ·教师专业发展的主要途径 | 第23-24页 |
| ·同伴互助研究综述 | 第24-25页 |
| ·已有研究的不足 | 第25-27页 |
| 第三章 研究设计与实施 | 第27-35页 |
| ·研究对象 | 第28-29页 |
| ·研究设计和实施过程 | 第29-35页 |
| ·调查问卷 | 第29页 |
| ·教学满意度调查 | 第29-30页 |
| ·课堂观察 | 第30-32页 |
| ·反思日记 | 第32-33页 |
| ·深度访谈 | 第33-35页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第35-48页 |
| ·调查结果分析 | 第35-38页 |
| ·大学英语教师基本信息 | 第35-36页 |
| ·大学英语教师对专业发展的认识 | 第36-37页 |
| ·大学英语教师对同伴互助的认识和了解 | 第37-38页 |
| ·同伴互助前后教师专业发展对比分析 | 第38-45页 |
| ·教学满意度调查 | 第38-39页 |
| ·课堂观察 | 第39-43页 |
| ·反思日记 | 第43-44页 |
| ·深度访谈 | 第44-45页 |
| ·研究结论 | 第45-48页 |
| ·同伴互助有利于教师提高教学水平 | 第45页 |
| ·同伴互助有利于加强教师间的协作与反思 | 第45-46页 |
| ·基于同伴互助的教师专业发展存在的问题 | 第46-48页 |
| ·教师同伴互助重形式，轻内容 | 第46页 |
| ·教师同伴互助的实现形式和方法单一 | 第46-47页 |
| ·同伴互助人员的自身素质不高 | 第47页 |
| ·教师同伴互助缺乏合作氛围 | 第47页 |
| ·教师同伴互助缺乏时间保证 | 第47-48页 |
| 第五章 基于同伴互助教师专业发展的有效策略 | 第48-54页 |
| ·明确互助内容，加强互助的目的性 | 第48页 |
| ·创造多样化的教师同伴互助形式 | 第48-49页 |
| ·加强教师培训，提高教师自身素质 | 第49-50页 |
| ·营造合作性的互助氛围 | 第50-53页 |
| ·教育行政部门提供时间保障 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献（REFERENCES） | 第55-57页 |
| 附录（APPENDICES） | 第57-60页 |
