| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 导论 | 第9-13页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-10页 |
| 第二节 研究目的 | 第10页 |
| 第三节 研究意义 | 第10-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-21页 |
| 第一节 国外相关研究文献综述 | 第13-15页 |
| 一、国外教师学习研究文献综述 | 第13-15页 |
| 二、国外教师校本学习研究文献综述 | 第15页 |
| 第二节 国内相关研究文献综述 | 第15-16页 |
| 一、国内教师学习研究文献综述 | 第15-16页 |
| 二、国内教师校本学习研究文献综述 | 第16页 |
| 第三节 相关概念 | 第16-21页 |
| 一、校本 | 第16页 |
| 二、教师校本学习 | 第16-18页 |
| 三、教师学习共同体 | 第18-21页 |
| 第三章 学习共同体模式下的漳州实验中学英语教师校本学习调查研究 | 第21-39页 |
| 第一节 研究设计 | 第21-23页 |
| 一、研究目的 | 第21页 |
| 二、研究方法 | 第21-22页 |
| 三、研究对象 | 第22-23页 |
| 第二节 研究过程 | 第23-25页 |
| 一、问卷调查 | 第23-24页 |
| 二、个体访谈 | 第24页 |
| 三、参与式观察 | 第24页 |
| 四、资料收集和整理 | 第24-25页 |
| 第三节 漳州实验中学英语教师校本学习现状调查 | 第25-32页 |
| 一、教师校本学习目的调查 | 第25-26页 |
| 二、教师校本学习需求调查 | 第26-27页 |
| 三、教师校本学习方式调查 | 第27-29页 |
| 四、教师校本学习影响因素调查 | 第29-30页 |
| 五、调查小结 | 第30-32页 |
| 第四节 漳州实验中学英语教师学习共同体模式下的校本学习实践 | 第32-39页 |
| 一、学校平台---中青年教师教学比武、“名师工程”和课题研究 | 第33-34页 |
| 二、教研组平台---学习型教研组、“青蓝工程” | 第34-35页 |
| 三、备课组平台---共享型备课组的建设和开展组内观摩课和同课异构活动 | 第35-36页 |
| 四、教师个体---反思性教学和反思型教师 | 第36-37页 |
| 五、理论提升----论文汇编 | 第37-39页 |
| 第四章 结论与建议 | 第39-47页 |
| 第一节 漳州实验中学英语组教师校本学习存在问题分析 | 第39-42页 |
| 第二节 漳州实验中学英语教师校本学习的积极影响 | 第42-43页 |
| 第三节 对漳州实验中学英语教师校本学习的策略建议 | 第43-44页 |
| 第四节 小结 | 第44-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
