| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 一、 引言 | 第10-23页 |
| （一） 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1. 农村教师的重要地位 | 第10页 |
| 2. 农村教师流失的严重性 | 第10-11页 |
| 3. 个人经历 | 第11页 |
| （二） 文献综述 | 第11-22页 |
| 1. 相关概念界定 | 第11-14页 |
| 2. 离职意向的研究综述 | 第14-20页 |
| 3. 教师离职意向的研究综述 | 第20-21页 |
| 4. 对已有研究的思考 | 第21-22页 |
| （三） 研究目的和意义 | 第22-23页 |
| 1. 本研究的目的 | 第22页 |
| 2. 本研究的意义 | 第22-23页 |
| 二、 研究设计 | 第23-29页 |
| （一） 研究问题 | 第23页 |
| （二） 研究方法 | 第23-24页 |
| （三） 选择叙事研究的理由 | 第24页 |
| （四） 研究者定位 | 第24-25页 |
| （五） 研究对象的选择 | 第25-27页 |
| 1. 选择L学校的理由：求学经历 | 第25页 |
| 2. 选择欢欢老师的理由：同学与校友 | 第25-26页 |
| 3. 选择耿老师的理由：恩师与执着的农村教师 | 第26-27页 |
| （六） 对本研究的反思 | 第27-29页 |
| 1. 研究效度问题 | 第27-28页 |
| 2. 推广度问题 | 第28页 |
| 3. 伦理道德问题 | 第28-29页 |
| 三、 欢欢老师离职意向的形成叙事及影响因素 | 第29-54页 |
| （一） 进入研究现场 | 第29-31页 |
| 1. 欢欢老师印象记 | 第29页 |
| 2. 欢欢老师的离职意向 | 第29-30页 |
| 3. 调研正式开始 | 第30-31页 |
| （二） 欢欢老师离职意向的形成 | 第31-37页 |
| 1. 初入职场——豪情壮志 | 第31-32页 |
| 2. 渐生不满——“我的理想在哪里” | 第32-34页 |
| 3. 渐生离意——学生太难管理了 | 第34页 |
| 4. 离开和留下的博弈——一桶方便面的温暖 | 第34-35页 |
| 5. 等待——“如果有机会我一定会走” | 第35-37页 |
| （三） 农村初中教师离职意向的影响因素 | 第37-50页 |
| 1. “留”也不易 | 第37-47页 |
| 2. “去”也难 | 第47-50页 |
| （四） 教师离职意向带来的不良影响 | 第50-54页 |
| 1. 造成教育教学质量滑坡 | 第51-52页 |
| 2. 导致农村教师队伍不稳定 | 第52-53页 |
| 3. 阻碍义务教育均衡发展的实现 | 第53-54页 |
| 四、 对策建议 | 第54-59页 |
| （一） 完善教师教育体系，培养教师的教育信念 | 第54-55页 |
| （二） 落实农村教师物质激励政策，提高其社会地位和经济待遇 | 第55页 |
| （三） 完善教师职业发展体系，加强农村教师继续教育 | 第55-56页 |
| （四） 加快新农村建设，改善农村硬件设施 | 第56-57页 |
| （五） 建立定期教师流动机制 | 第57页 |
| （六） 提高学校管理水平，营造“以人为本”的环境 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录:教师访谈提纲 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |